你的微笑真的能让孩子成长吗

李敏

2016年8月，我成为了一名幼儿教师。虽然我所学的专业有点偏差，但是万变不离其中，教育者始终在教育的起跑线里领略。我曾经读过一本《走在教育的路上》的书籍，这本书是作者表达教育思想的一种方式，以及关于整个教育的心路历程。

教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不成其池塘，没有爱就不成其教育。初为幼师，我知道孩子的引导由我指导，我要将他们引导一个正确的方向。

人的一生中能遇到导师是莫大的幸福。教师对学生的鼓励，父母对孩子的关爱，甚至萍水相逢的一个微笑，让我与我的学生有了第一次的认识。面对微笑的适应感，让孩子体会了亲切，学会面带微笑学会接纳学会包容。当我面对新入园的幼儿的哭闹也曾困惑过，孩子们无意识的行为也让我手足无措，面对调皮捣蛋屡教不改的孩子也曾无奈过。然而，我学会了微笑，微笑地告诉我的学生应该如何处理他们遇到的困难，微笑着倾听孩子懵懵懂懂的言语，微笑着面对孩子叽叽喳喳的欢乐，无不快乐。

同时，微笑着并不是总能解决问题，班里有位小朋友常常见到老师微笑就捣乱，严肃就乖，典型的看脸色形式。与家长沟通后，得知父母工作比较忙，委托机构来接孩子，并随孩子喜欢无限制的满足孩子的需求，导致孩子不顺意就大哭大闹，讲道理就不予置之。对于他的习惯又如何让他听之改之呢，这并不是一件容易的事情，我试着跟他玩耍，我想知道他的内心想法，我把自己“缩小”一位孩童，让他放开心无结缔地与我交流。微笑中他总能放声大笑，看到其他小朋友没有注意到他的声音时候，又突然大声说话，让大家的目光面向他，他觉得很开心，渐渐地，我发现他急于表现自己的行为是为了得到别人的关注，得到别人的认可，于是，我和他的家长进行沟通，并在他错误的行为上进行奖罚机制，于是孩子知道哭闹的没用，但偶尔会说：“老师，我忍不住要哭。”我知道他已经在努力改正这个坏习惯了，只是长久以来一直放之任之，让他成为一种习惯。当然，这也是一个好的开始，并不是微笑能代表所有，重要的是要让学生真正的体会是非观念。

孩子的教育是教师们的希望，每个人都希望孩子成长，成为人才。就如管理者中的奖罚机制，奖励作为一种可以满足幼儿社会心理需要的外部诱因，影响着幼儿态度的形成，是促进幼儿道德品质形成与发展的重要手段。教育理念决定了奖励的性质，承载了“正确”教育理念的奖励有利于幼儿良好道德品质的形成。微笑是一种力量，也是一种态度，不是仅仅微笑能带来知识，也不是严厉能带来规矩，只是一种习惯的养成不仅是微笑也是严厉。

幼儿思想品德教育是向幼儿进行礼貌待人，尊敬师长，诚实，遵守纪律，热爱劳动，爱国思想感情和习惯等教育，在幼儿教育过程中重要的一个环节，幼儿园德育中最常见的方法就是奖励策略。但是在实践过程中，当表扬的语言成为一种口头禅，当奖励的手段成为教育活动的惯例，当孩子接受奖励如同品尝家常便饭的时候，奖励策略究竟会对孩子造成有效的推动力呢？

奖励（reward）指对个人或集体正确、良好的思想行为给予肯定或表扬。但它也是一种常见的行为控制方法，它利用人性中需要肯定、喜爱赞美的一面，以奖励为刺激，来引起或者改变人们的行为。当今以孩子为中心，赏识孩子的抚养观念很有市场，成人倾向给予幼儿更多的肯定与奖励，但在惯习的支配下，出现了许多奖励运用的误区，可能会给幼儿的正常成长带来某种消极影响。

的确，幼儿进行表扬奖励，就是对幼儿所表现出来的符合教育者所预期的认识或行为进行肯定性评价的过程。表扬奖励作为一种积极强化的教育方法，正如微笑这个态度的促进，在教育活动中被教师广泛地接受和采用。但是教育者应该明白，表扬奖励与微笑严厉都是把双刃剑，适当的微笑可使幼儿得到精神上的满足和愉悅，过多的态度则会促使幼儿对教师的无所谓感，长此以往，就会出现孩子自我满足欲望过多，不满足便会以各种孩子认为的行为手段进行反驳，形成一些不可控的局面。所以，教师在对幼儿教育时请先明白这把双刃剑的意义，才能更好有效地实施教育。