学前教育发展要素及质量提升路径探究

郑云

摘 要：学前教育是基础教育重要组成部分，贯彻落实教育发展政策的重要措施是要促进学前教育的发展。针对幼儿教师、学前教育机构、政府等学前教育发展要素，分析当前学前教育发展面临现状，提出学前教育专业质量提升路径，为学前教育发展奠定了基础。

关键词：学前教育;发展要素;教育质量

一、学前教育发展要素

（一）幼儿教师

幼儿教师作为学前教育工作实施者，是学前教育事业的重要培养对象，在幼儿园中幼儿教师是各类教育活动的发起者，是关键。其专业素养与职业素养对学前教育的质量产生重要影响，而幼儿教师自身良好教育教学能力以及教育知识是提升学前教育质量的基础。教师所有的教育教学活动都是基于学前教育机构这块土壤，因此教师教学质量的提升对学前教育教学质量的提升具有重要意义，因此幼儿教师的专业性培养是学前教育发展中最重要的一环。而促进教师专业化发展、提升学前教师专业性水平的重要途径就是教师教育。首当其冲幼儿教师在教学过程中要具备正确的教育观，秉持着此种观念教师培养出来具有良好品质的幼儿，才能胜任自己的工作。其教育观也是在幼儿园教育教学中对教学相关的某种见解、理论以及观点进行判断，养成并形成的对自身教育教学能力以及幼儿的认识。教育观念会对幼儿教师的教学方式、行为以及态度产生重要影响。现如今，社会对学前教育专业的教师也提出要求，应该提高教师的素质和专业性，只有教师不断更新教育观念，树立以儿童为本的教育观，才能真正提高学前教育质量。

（二）学前教育机构

学前教育机构的质量直接关系到学前教育发展质量，为学前教育发展要素之一。其机构主要体现在幼儿园的发展上。幼儿园教育质量的高低直接影响到学前教育发展，影响到幼儿终身，也是学前教育改革与发展的重要内容，备受关注。幼儿园发展质量是我国重大民生问题，同时幼儿园对幼儿认知、社会、情感、个性等方面的培养至关重要，决定着幼儿终身发展，所以迫切需要提升幼儿园质量。《幼儿园工作流程》《幼儿园教育指导纲要》等文件显现幼儿园发展目标，体现出幼儿园发展为我国学前教育质量提升的重要因素。幼儿园的园舍设备、课程教学、师资队伍、保教质量、师生比、生源等都影响到学前教育发展，是保证学前教育质量的关键。目前我国学前教育机构问题凸显，不容乐观。

二、质量提升路径

（一）建立家庭、幼儿园、社会、政府协同机制

对于学前教育专业的质量的提升问题，需要家庭、幼儿园、社会以及政府机构合力解决。

目前通过宣传平台、信息技术、网络、微信等途径建立联系，但未形成真正的协同机制。利用家庭、幼儿园、社会、政府协同机制来提升学前教育质量，首先政府需要提供一定支持，促进社会重视学前教育，在社会关注的力量下，教育机构在具体方法的实施过程中要强化幼儿园教师与学生之间的亲密关系，这种关系必须是平等的，给孩子一种各有所长、共同学习的概念。其次，幼儿教师要主动学习与探索如何改变与孩子之间的相处模式，鼓励幼儿教师建立自我反省观念，促进师生互动质量的提升。也要對幼儿教师进行不间断的、有效果的培训，持续性的学习和培训是进步的开端，这能有效增强教师深入分析学前教育中存在问题，从而得到獨特的解决方法，慢慢实现因材施教，完成较好的实践效果。最后，重视家庭教育。对幼儿家长进行培训，通过社区、网络等途径开展家庭讲座，改变家长教育观念，提高家长教育能力。通过协同机制，在实践共同体中，有效组织探究及合作学习活动，促进学习共同发生，积极提升学前教育质量。

（二）充分发挥政府职责功能实施改革举措

针对我国目前的学前教育的状况，政府应从以下几方面进行改革。一是在国家层面上对当前学前教育的法律法规进行规定，在管理层面对政府以及有关部门的具体的角色和职能进行划分，将当前学前教育的管理统一化，强化相关教育部门的职能，同时将教育行政部门的职能进行单独规定，用以将学前教育管理事业规范化。二是要对学前教育事业提供财政保证，完善教育分配制度，将各级政府的教育拨款透明化、具体化，以保障教育经费的正确使用。三是将经费预算方案科学化，对学前教育公共财政进行合理分配，正确认识到学前教育发展的重点以及薄弱环节，以此对专项资金进行规范化管理，将教育资金投入到这些领域，例如将资金用于扶持民办教育、改善教师的工作环境以及提高学前教育教师的工资待遇等，以此令学前教育事业发展方向具有公益性、多元化和普惠性的内涵。四是提高服务管理质量，其基础根据学前教育机构的分类，对其进行严格区分，制定与其相对应法律规范，将学前管理服务质量主体以及职责范围划分出来，各大学前教育机构实施审核登记与认证方案，制定严格的教育质量评定体系，对教育机构的教学内容等条件进行严格的评价与规范化管理，及时纠正不良办学倾向，将评估结果及时向社会公布，接受监督，以此保持教育质量管理长效性。五是根据上述教育质量管理制度，在学前教育市场范围内设立与其对应的退出以及准入标准，在科学理论的指导下，学前教育机构进行监督以及认证，促使学前教育机构教学的规范化，对具有营利性质的学前教育机构，以准许适当盈利为基础，制定相应的政策支持、鼓励其发展，建设具有教育教学质量评价制度的学前教育市场，对当前的学前教育市场环境进行优化;对具有公益性质的学前教育机构，有关部门应该做好监督以及指导工作，为其发展给予支持。

结语

分析学前教育专业发展要素，在内涵建设提升的同时，加强家庭、幼儿园、社会与政府联系，明确政府职责，开展幼儿园行动研究，抓住幼师与学生互动核心，进而开发学前教育工具的引进，将学前教育质量进行整体提高，全面提升教育引导作用，增强学前教育的理论支撑与实践行动，在实践中总结经验，在行动中验证方案，有效提升我国学前教育质量。

参考文献

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