如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

强巴旦增

摘 要：在新课程改革全面推行与实施的大背景下，国家教育部门对教师教学工作有了更高的要求：教师在开展教学活动时，除了要讲解重点知识，强化学生的学习意识外，还要对学生独立思考的思维习惯进行培养。然而，从当前的教学情况来看，部分教师依然使用传统教学方式进行授课，不但无法达到教学目的，还会阻碍学生各项能力的发展。针对上述教学现状，本文以小学数学教学为例，深入探讨如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯，诣在提高学生的数学学习能力，发展他们的数学素养。

关键词：小学;数学教学;独立思考;思维习惯

引言

在小学数学教学中对学生独立思考的思维习惯进行培养，一方面，迎合新课程改革提出的教学要求，促进数学学科在小学教育领域中的可持续发展;另一方面，与学生的发展特征相适应，增加他们对所学知识的认知，同时，在良好思维习惯的作用下，促进理解能力、数学思维的有效提升[1]。基于此，小学数学教师在开展教学活动时，要做好教学反思，改变教学中存在的不足之处，对学生的独立思考的思维习惯加以重点培育，以此实现学生的个性化及全面发展。

1.小学生缺乏独立思考的思维习惯的影响因素

1.1传统教学模式的影响

传统的小学数学教学中，大多由教师来决定学生在校期间的活动，久而久之，学生会习以为常，按部就班的进行学习，无法发挥自己的主观能动性。此外，教师在对学生的学习情况进行评价时，总是以他们的考试成绩为准，以他们错误频率最高的习题为准进行讲解，并未对学生进行针对性指导。导致学生无法认识到自自己学习上的不足和所欠缺的部分，即便是教师在在讲解中出现错误，他们也不敢指出，而是将错就错。在这种学习环境中，学生的思维能力会受到严重的限制，对未来的发展造成十分不利的影响。

1.2家长和学校教育观念的影响

受成长规律与外界环境的影响，小学阶段的学生有着意志力薄弱、内心不坚定等特点，缺乏独立思考的意识，极易受到周围环境的影响。在小学生成长的过程中，家长和教师是与他们接触最多的人，对其独立思考的思维习惯的养成起着关键性的作用。然而，通过调查了解到，许多教师将教学的侧重点放在提高學生的学习成绩上，家长在这种环境的影响，其培养孩子的思想与教师如出一辙，使得学生在双重的教育观念的影响之下，习惯于被动的进行知识的灌输，丧失了独立思考和自主学习的意识。

2.在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯的有效策略

2.1将传统教育观念进行改变

在小学数学教学中，若想实现培养学生独立思考的思维习惯的教学目标，教师应从现有的教学方式入手，本着“推陈出新”的原则，将传统的教育观念进行改变，在此基础上转变教学角色，引导学生被动学习变为主动探索和探究，使他们的主观能动性得到充分发挥[2]。另外，教师要根据课程需要采用新颖的教学模式，带动学生学习数学的积极性，并在教学中鼓励学生多提问，主动地去发现问题，并对教师的讲解提出质疑。不仅如此，家长也要改变自己的教育观念，不要把对孩子的教育全部寄托在考试成绩及升学上，而是要给孩子留出充足的时间，让他们自主选择学习内容，引导他们自己总结需要重点学习的内容，而不是千篇一律地去上课后辅导班。

2.2创造轻松愉悦的课堂氛围

学生独立思考的思维习惯的具备，与教师运用的教学方式有着直接关系。所以，小学数学教师在开展教学活动时，要从学生的实际情况出发，为他们创造轻松愉悦的学习氛围，使他们的学习兴趣得到充分发挥。例如，学生在学习乘法口诀时，不要让学生机械地去背诵“一一得一、一二得二、一三得三”，而是要向他们讲解其中的道理，传授口诀的规律，让他们在理解的基础上去背诵。教师也可以让学生玩接龙游戏，比如：第一个学生说一只兔子一张嘴两只耳朵四条腿，第二个学生接两只兔子两张嘴四只耳朵八条腿，第三个学生接三只兔子三张嘴六只眼睛十二条腿……在接龙时，学生可能会出现错误，教师在纠正错误的过程中学生学到的知识肯定比让学生死记硬背乘法口诀掌握得更快。这种在游戏的过程中授课的方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且有利于学生独立思考的思维能力的训练，发挥学生在课堂学习中的主体地位[3]。教师教课的目的不仅是为了提高学生的数学成绩，还要培养学生对数学学习的兴趣，帮助学生形成独立思考的思维习惯。

2.3给学生提供充分思考时间

在小学数学教学中，学生独立思考的思维习惯的养成，与他们日常的学习方式有着密切的联系。传统的课堂教学中，教师大多是开门见山地讲解知识，学生被动学习，很少有充足的时间自行思考并解决问题，这就导致许多学生在学习的过程中逐渐失去独立思考的思维能力。作为小学数学教师，要让学生理解独立思考的思维习惯是学生发现问题、解决问题的一个锻炼过程。教师应该给学生留一定时间去独立思考教师讲到的知识。例如，在学习吨、千克、克的换算时，教师可以鼓励学生自己去菜市场买菜，假如芹菜单价3.5元/千克，如果买两千克就是3.5×2=7元。通过亲身实践来体会数学学习给生活带来的便利，也可以让学生养成勤俭节约的消费价值观。教师还可以在课堂教学时拿出一千克馒头和一千克土豆让学生来观察，让他们理解同一重量的不同物体其体积是不一样的。这样结合实际地去讲解数学知识更容易让学生在理解的基础上去掌握，慢慢培养学生养成独立思考的思维习惯[4]。

3.结语

综上所述，独立思考是数学学习中的必备品质，它对学生的各方面发展起着至关重要的作用。因此小学数学教师要转变教学观念，创新教学手段，不断探索，努力克服目前小学数学教学中存在的问题，以学生为教学主体，将学科特点与学生实际情况相结合，从而让学生养成独立思考的良好习惯，不断提高自身思维能力，成为一个德智体美劳全面发展的优秀学生。

参考文献

[1]史尧光.浅谈小学数学教学中学生的独立思考能力培养[J].中国校外教育，2017，25（20）：136-137.

[2]包艳芳.关于小学数学教学中学生独立思考能力培养的探析[J].文化创新比较研究，2017，10（25）：260-261.

[3]张万文.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].读与写（教育教学刊），2017，39（11）：184-185.

[4]陈玲瑶，许红梅.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].职业技术，2018，21（02）：191-193.