初中英语阅读课教学与学科核心素养培养探究

解文友

摘  要：现代社会经济的不断发展对我国教育工作提出了更高的要求。在初中阶段开展英语阅读课程教学时，培养学科核心素养具有极其重要的现实意义，教育人员必须对其进行更为深入的研究。本文分别从阅读题材，课程结构设计，课堂分组教学和关键信息四个方面综合探究具体教学策略，希望能够为其相关人员具体工作提供更为丰富的理论依据。

关键词：初中英语;阅读课教学;学科核心素养

引言：

在初中阶段开展英语教学时，阅读课是其极为重要的一项内容，教育人员必须对其加强重视，科学培养学生核心素养，使其更好地满足现代教育事业发展需求，为我国现代教育事业的有效发展进行更高程度的保障。为了进一步明确在初中英语教学过程中如何更为科学的开展阅读课教学，特此展开本次研究。

一、深化阅读有效题材

在具体开展课堂教学过程中，教育人员需要以文本内容为出发点，引导学生沟通交流，不断提升学生个人能力。在阅读教材中选择具体教学内容，同时还需要充分关注学生实际水平，确保学生能够适应教学难度。教育人员在阅读内容时，如果难度过高，会使学生在阅读过程中丧失自信，进而降低学生学习兴趣。在我国现阶段教材文本经过多次优化之后，能够更高程度的适应学生学习情况，教育人员需要对其进行科学引导，确保学生在阅读过程中进行深入思考，进而使其科学应用思维能力更为深入地理解文本内容。在初中阶段具体进行英语阅读教学，教育人员还需要向学生传授阅读策略，实现学生阅读能力的有效提升。教师在具体选择阅读文章时，需要科学联系学生生活实际，确保确保阅读文章与学生生活经验高度符合，使学生能够理解文章内容[1]。在具体进行教学过程中，在学生阅读文本之后，教育人员还需要基于文本内容科学设计表格，提出与文章脉络相关的几个问题。通过填写表格，能够使学生对文章主题进行科学推理，使其进一步明确作者写作意图。学生基于表格的引导层层深入阅读文本，同时给出答案。教育人员还需要引导学生分组讨论相关问题，使其能够进一步理解和应用所学内容，实现学生英语核心素养的有效提升。

二、改进课程结构设计

在初中开展教育工作时，锻炼学生能力是其极为重要的一项内容。教师在具体进行课堂教学时，不仅需要讲述课堂内容中的相关知识点，同时还需要帮助学生科学培养学习方法，更为高效地完成课堂目标，确保学生在后期学习中具有较高的学习动力。例如在进行英语阅读课程教学时，教育人员需要帮助学生学会科学的阅读方法，首先读懂文章大意，并以此为基础进行定位阅读，确保阅读学习具有更高的科学性，进而使学生对文章内容具有更为深刻的认识。与此同时，在学生阅读文章过程中，教育人员还需要引导学生首先分析阅读题目中的相关问题，然后带问题阅读。以此为基础，能够使其进一步确定关键语句，同时合理细化文章段落。

三、强化课堂分层教学

通常情况下，每一个学生的生活经历和学习经历都存在一定程度的不同，因此，学生之间具有一定的个体差异。教育人员在具体进行教学活动时，必须高度重视学生个体差异，确保各层次学生在学习过程中都能够有所收获。在开展阅读教学时，教育人员需要基于学生具体阅读水平对其进行科学分层。在具体进行阅读教学时，对于高层次学生需要使其在阅读文章之后升华文本内容，明确文章主旨，对文章中表达的思想情感具有更为深刻的认识。对于一般层次的学生，教育人员需要引导学生巩固基础水平，学习阅读技巧，然后基于个人具体情况进行阅读学习的合理深入。而对于低层次的学生，教育人员需要对其加强重视，监督学生学习基础知识。在学生具有充足的基础知识之后进行英语学习的合理深入，然后引导学生完整的阅读文章内容。与此同时，教师在设计相关问题时，针对不同层次学生科学设计问题，通过该种方式的有效落实，能够保障学生主体地位，确保学生不断提升综合素养。

四、有效提取关键信息

通常情况下，在阅读文本中都具有一定的关键信息，教育人员需要引导学生对其关键信息进行有效提取，并以此为基础进行有效拓展，使学生对文章内容具有更为深入的认识，进一步实现高效阅读[2]。与此同时，教师还需要向学生讲述具体生活中的相关经验。学生具体阅读英语短文，需要提炼文章的思想，以此为基础，能够确保学生和文本进行直接交流，脱离文本的局限性实现，进而不断提升学生参与能力和创新能力，使其更为充分地理解文章主题思想。教师在具体开展教学活动时，需要捕捉学生思维闪光点，使其形成批判性思维，对其国际视野进行科学培养。在初中阶段具体开展英语阅读课程教学时，教育人员需要对学生进行科学引导，引导学生通过多种方式深入理解文本内容。同时还需要引导学生通过阅读文本，感受文章中的文化意识和情感，实现学生价值观、人生观和世界观的有效提升。

五、结束语

总而言之，通过深化阅读有效题材，改进课程结构设计，强化课堂分层教学，有效提取关键信息，能够确保在初中阶段更为科学的开展英语阅读教学，有效提升课堂教学效果，进一步培养学生学科核心素养，使其在英语学习过程中具有更高的主观能动性，进而确保学生在后期能够更为高效地展开英语阅读，对其英语核心素养进行更高程度的保障，推进我国现代教育事业的有效发展，使其更好地满足现代教育事业发展需求。

参考文献：

[1] 李敬荣. 基于核心素养培养初中英语阅读教学的策略研究[J]. 教育实践与研究：中学版（B），2019（5）：41-43.

[2] 林玲. 基于核心素养对初中英语阅讀课教学设计的思考[J]. 基础教育参考，2017（11）：53-54.