高中英语读后续写教学策略探究

洪斌

摘  要：英语是高中的基础性科目，在当今的环境之下，英语教学的权重越来越大。在高中英语教学过程中，读后续写是一个重要的教学版块，也是高考当中的一个重要题型，能够提高学生综合把握英语知识的能力。然而读后续写的教学也面临着许多困难，关于读后续写的相关研究也处于一个发展的阶段，如何更好地进行读后续写是当今摆在英语教师面前的一个重课题。本文笔者结合自身高中英语教学实践，首先分析了高中英语读后续写的重要性，并在此基础上提出了高中英语读后续写的教学策略。

关键词：高中英语;读后续写;教学策略

如今，随着课程改革与高考改革的推行，读后续写成为英语教学的一个热门话题，在高考中也成为一种新题型。那么什么是读后续写呢？读是理解性技能，写是表达性技能，读后续写是围绕阅读材料提供的语境进行创造性模仿，不仅促进学生对阅读文本的理解，还能够提高学生的英语写作能力，这一模式的理论基础是很广泛的，来源于协同效应，包括语言协同和情境协同，能够在相互合作得到社会互动中使用语言，我国学者王明初根据这一理论创建了读后续写的教学模式。英语教师需要切实重视读后续写这一模式，并且设计科学的教学方法。

一、高中英语读后续写的重要性

在高中英语教学中施行读后续写这一模式具有重要的价值和意义。具体来说，首先，可以激发学生的学习兴趣。在续写的过程中，学生续写的内容与原文要保持一致性，这就考查学生的英语积累程度，对学生也来说也有着一定的挑战性，反而更能激发学生的学习欲望。其次，可以促进学生语言流利性的发展。阅读和写作是英语教学的两大基础版块，续写需要学生流利地进行阅读，也需要学生准确地运用语言，是提高学生语言能力的重要途径。最后，能够促进学生思维能力的发展。读后续写需要尊重原文的语言风格和故事情节，然后在此基础上进行想象和连接，不仅要求学生具有分析和整合思维，也需要学生有良好的逻辑思维。

二、高中英语读后续写的教学策略

（一）科学选择阅读材料

读后续写是一个新颖的教学模式，对学生而言也有着很大的挑战性。读后续写是读写结合的一个重要载体，将读和写置于同一个语境当中，读的内容是学生模仿的对象，是让学生展开创作的基础。阅读材料的内容为学生进行续写奠定了基调，因此如何更好地选择阅读材料就显得十分重要。英语作为一门应用广泛的语言，阅读材料的来源可以十分广泛，比如，网络、英语报纸、教材中的阅读都可以，但是不是所有的阅读材料都适合作为读后续写的材料。笔者认为读后续写在选择阅读材料时要遵循三个原则。第一，内容要具有趣味性。兴趣是最好的老师，有趣的阅读材料能够更好地吸引学生。第二，话题具有生活性。语言与生活是密不可分的，选择这样的阅读材料能够引起学生的共鸣，这样学生才有写作的欲望。第三，内容要符合学生认知特点。如果我们选择一篇十分难的篇章，有许多陌生的词汇，那么学生就会望而生畏。

（二）合理设計读写比例

读后续写涵盖了两部分内容，那就是阅读和写作，但是也有后期修改的一个过程。一节课的容量是十分有限的，但是读写完美地契合是一个有难度的问题，怎样让学生更好地完成阅读部分和续写部分，是需要高超的教学艺术的。此外，从阅读到续写的转换是需要一个沉淀的过程，因此不仅要分配好读写的比例，还要给学生布置后续的作业让学生来调整，这样长期地训练下去，学生的续写能力会大大地提升。比如，在学习《Festivals around the world》这一课时，我是更多地让学生来参与阅读的学习，只是让学生续写了一小部分，在学生了解了更多的语言词汇和文化背景后，再让学生进行修改和完善。

（三）把握文章脉络结构

无论是中文写作还是英文写作，都是具有脉络和情节的，是具有内在逻辑的。在读后续写的时候，我们应该帮助学生理清文章的脉络，抓住文章的主要思想，理清整篇文章的架构和思路。除了注意段落收尾和每段段首之外，我们应该让学生注意文章连接词的使用，比如not ...until/ hardly...when等等，在续写的时候也可以使用。尤其是在记叙文的续写当中，应该让学生知道记叙文的六大要素，即when/where/who/what/why/how等等，这样学生在续写的时候才能更好地延续文章内容，保持连贯性。此外，应该抓住文章的一些关键句子，这样更容易确定续写的思路。

（四）有效促进情景协同

情景协同是读后续写的理论基础，语言理解和产出结合要产生协同效应，才能提高读后续写的教学效果。读后续写的情景协同应该体现在两个层面，一是情景协同，二是语言协同，其中情景协同主要指的内容的连贯性，语言协同主要指的是语言风格的协同。比如，我们应该指导学生保持人物协同，关注阅读材料中的人物形象和性格特点，梳理人物关系。还需要促进情感协同，可以利用讨论的方式来引导学生，分析词句所承载的感情。语言协同更需要教师加强对学生的指导，因为我们不仅要将原文的意思表达出来，而且要体会英语表达的语境，这就需要我们引导学生准确地使用语言。

总而言之，读后续写是高中英语的一个基础部分，也是促进学生英语综合素养的重要途径。作为高中英语教师，需要进行调整和总结，为学生的读后续写开辟新的道路。

参考文献：

[1]刘钧.读后续写 读写结合——高中英语教学新探[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）：92.

[2]官燕.高中英语读后续写教学策略研究[J].英语教师，2018，18（10）：73-75.