谈初中道德与法治课中的情感教育渗透

皮湧

[摘  要：在进行初中道德与法治课程的教学过程中，加强情感教育是课程的核心教育观念。道德和法治教育内容不能离开情感教育，将情感教育与道德法治教育的内容进行有机融合，不仅能够从情感方面使学生体会到共鸣支出，同时还能够提升学生自身课程的实际教学效果。以此来通过课程的开办和进行，有效塑造学生健全的人格以及正确的价值观念。本文主要从当前初中道德与法治课程中，渗透情感教育的现状问题进行有效性分析，同时针对性的提出在当前教育阶段在课程教育中渗透情感教育的有效措施，以此来促进我国现代化教育事业的建设和发展。

关键词：情感教育;初中课堂;道德与法治教育]

情感教育是当前道德与法治课程的主要内容，因此教师在实际教学的过程中，需要将情感教育的内容进行重点渗透，使得情感教育和道德法治教育能够更加自然的进行结合，而不是在教学过程中将其进行分裂开来。为了能够在现实生活中有效促进学生的健康成长，并促进学生的全方面发展，教师要在具体教学方式上多进行探究和延伸，加强教学内容创新性的同时，还要让学生能够在教学过程中体会到更加深刻的现实含义。笔者结合自身的实际教学经验做出有效总结，谈一下自己的观点。

一、当前在初中道德与法治课程中，渗透情感教育的基本现状

在初中实际的课堂教学过程中，道德与法治课程内容从开办以来就具有一定的争议性。在实际课堂教学的过程中，教师不能只依靠最终的考试作为评判学生学习能力和学习好坏的标尺，更多的是对学生在生活和课堂实例分析过程中的表现进行综合性考评。在当前初中课程的实际教学过程中，道德与法治课程的发展历史从课程开办之初就存在着一定的争议性。此门课程的实际教学效果不能只是通过最终的考试成绩做出判定，而是应当通过在学习的整体阶段对学生进行行为观察以及相关知识内容的综合性考察。因此，这种特殊的评价方式就在一定程度上给学生的考核和评定带来了一定的教学难度和教学挑战性。从教学整体的发展性规划而言，教学过于重视学生的考试成绩，因此大多数情况下都无法更好的实现情感教育的渗透和具体研究。总而言之，在初中道德与法治课程教育的过程中，情感教育渗透工作一直是制约课程目标进行和发展的重要因素。

除了上述制约初中道德与法治教育课程的相关因素，教师还需要在实际的教学过程中注意以下两个要点。首先来说，教师在教学目标的制定过程中，对于重视培养学生的基础性认知目标，而忽视了对于情感目标的培养和表达。在新课程标准之下，学生的情感教育需求主要表现在情感、态度以及价值观念等三个方面。教师在教学过程中，过于重视学生的考试分数，而对于情感教育产生了一定的轻视，致使学生在思想上知道更加正确的做法，但是在现实生活中却不能将其履行。其次，就是当前大多数的课堂教育仍然是以教师的理论授课作为主要的教学方式。学生在学习的过程中，难以得到情感共鸣以及情感体现，长此以往就会导致学生对于课程内容的学习失去了信心也失去了兴趣。这种教学模式很大程度上会制约课程教学内容的开展，对于教师的教学质量和教学积极性也会产生一定的消极影响。

二、初中道德与法治课中情感教育的优化策略

1.在初中道德与法治课的备课过程中渗透情感教育

在教师进行初中道德与法治课程的备课阶段，要注意课程教育的目标不仅仅是让学生通过课程任务的进行来掌握基本的课程知识内容，还需要加强文化理念的渗透以及学习积极性提升，以此来将更加正确的价值观念及时传授给学生。学校中的道德教育工作，主要是依据道德与法治课程的开展而进行实践。因此，教师就需要将情感渗透更好的融入到实际的备课过程中，争取在课堂上正确的讲解相应的目标案例，使得学生能够体会到教师所要表达的情感。

2.将情感教育渗透其中，将理论教育，实践教育和情感教育合为一体

情感教育在初中階段的教育中并不是单独的部分，因此要想在初中道德与法治课程中进行情感教育的渗透就不能将其与课程本身进行割裂和分离。从心理学的角度上来说，一个人做出什么样的行为，发表出什么样的言论，直接会影响到它内在情感的产生。而且情感的产生也会促使人们在观念和行动上做出一定的改变，展现出一定的特点。所以，教学中教师要将情感，思想和行动合为一体，在举一些具体实例的时候，要将这三者联系起来，而不是各说各话。

3.结合理论和实际，做好初中道德与法治课程的情感渗透工作

在实际教学的过程中，教师要注意将道德与法治课程进行课上和课下的有机结合，并在此过程中着重体现理论和实际相辅相成的重要意义。此过程在社会实践过程中具有较好的教育效果。情感教育的渗透不能只是通过教师的指导以及各方面的宣讲来达到效果，而是通过学生在社会实践中的动手操作，亲身感受，以此来获得更加深刻的情感共鸣体验，进而加强自我的感受。因此若是能够将课下的社会实践内容与课堂的理论知识教学内容进行有机结合，势必会加强学生对于课程内容的理解和掌握，以此自觉在社会生活的过程中不断提升自我，塑造自我。

三、结束语

总而言之，在初中道德与法治这门课程的实际教学过程中，加强情感教育和实际的渗透效果，对于学生的发展具有十分重要的意义。因此教师在教学过程中，也需要从此方面入手，积极整合情感教育的有关资源，让情感教育能够在现实生活中落实到实处，进而为促进学生正确道德价值观念的养成起到一定的促进作用，以此打下坚实的基础。

参考文献

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