初中化学实验教学的组织和环保意识的渗透

孙熙良

摘要：初中化学知识是与环境联系最为密切的学科，在素质教育背景下，不仅要让学生掌握理论性的化学知识，使学生懂得化学实验的原理及过程，还应渗透环保意识。化学是以实验为基础的学科，实验过程中会涉及到很多化学物品和废弃物，其中部分物品会对环境造成一定的危害，增强学生的环保意识，是让学生意识到如何有效地处理有害物品，促使他们形成良好的卫生习惯。初中化学实验教学中，教师要精心组织实验，引导学生恰当地处理实验废弃物，指导学生改进实验，减少废弃物的产生，让学生规范实验操作流程，做好实验后的整理工作，有意识地渗透环保意识。

关键词：初中化学;实验教学;环保意识

中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0213-01

素质教育背景下，学校要对学生进行综合性的教育，不只是要进行文化知识方面的传播，还要让学生明自自己身上所肩负的责任和义务。随着社会经济的发展，人们的生活水平越来越高，追求高品质的生活，环境问题是当下热门的话题，人们逐渐重视了垃圾分类、保护环境等方面的内容，环保观念是我国可持续发展战略的一个重点方向，每年都有大量的初中生在进行着多种化学实验，而在实验中会产生有害的气体和物质，虽然量比较少，但如果不能好好处理，不仅会对学生的身体造成伤害，也会影响到他们的周围环境，因此初中化学实验教学中，教师要有目的地渗透环保意识，精心设计实验，促使学生养成良好的实验习惯，和学生共同参与到环保行动中。

1.实验前让学生了解可能产生的危害物体，提前做好防范措施

初中化学知识与学生的日常生活是紧密联系的，列举了很多生活中的案例，旨在让学生从微观的角度分析生活现象，使学生了解生活中的一些化学反应现象，新课改理念下要发挥学生的主体作用，发展学生的创新能力，化学实验帮助学生理解抽象化的化学概念，能让学生真切到看到化学反应，给予他们亲自操作实验的机会，培养他们发现问题和解决问题的能力，有效地调动了学生探索化学知识的欲望，在实验教学中培养学生的环保意识，教师要将环保知识渗透到实验的各个环节中。实验前先让学生了解化学与环境之间的关系，让学生了解化学污染带给环境的危害，使学生了解环境保护的重要性，引导学生充分地做好实验前的准备，有目的地做好防范措施，促使学生从点滴做起，自发地保护赖以生存的环境，减少化学污染物的丢弃。例如《二氧化碳的制取的研究》实验教学中，教师先为学生普及二氧化碳在生活中的应用以及对环境造成的危害，让学生了解实验室气体的制法和工业制法的不同，渗透环保教育理念。二氧化碳是造成温室效应的主要物质，也是加剧全球气候变暖的主要因素，教师可提前搜集一些温室效应造成气候异常的图片资料，使学生了解人类的哪些活动是增加了二氧化碳等温室气体的排放量，为学生讲解其中的危害：如果一直维持当前的生活方式，那么地球南北极的冰川将会融化，海平面上升，全世界人口最集中的沿海城市将会面对被淹没的危险，人们的生活也会面临危机，会打破全球的生态平衡。二氧化碳本身无毒，但超过一定的浓度就会对人体造成危害，严重的会让人窒息，借助这些知识让学生了解实验中的一些注意事项，完善实验的设计方案，检查实验物品的密封性是否完好，做好所有的准备工作之后再着手实验。

2.要求学生规范实验操作流程，减少化学实验带来的环境污染

化学实验过程中会产生很多的气体和废弃物，如果不规范操作，不仅会对环境造成污染，还会威胁到学生的人身安全，因此实验前教师要先让学生熟悉各种化学仪器正确的操作方法，教师亲身示范，并讲解一些需要注意的问题，提醒学生必须要严格按照实验步骤规范化地操作，坚决制止不规范的行为，避免出现各种化学事故，也减少化学实验对环境造成的污染。比如酒精灯的使用中，不可向燃着的酒精灯内添加酒精，可不吹灭酒精灯，不可用燃着的酒精灯直接点燃另一盏，酒精灯在燃烧时不慎翻到，不能用水冲，应及时用沙子盖灭或者用湿抹布扑灭，化学药品取用时，不可用手拿、舌头尝、直接闻，如果遇到需要闻的气体，要用手在平口轻轻煽动，减少吸人气体的量，加热液体时，不可将试管口对着他人或自己，避免伤人，液体体积不应超过试管的三分之一，加热时应使试管与桌面成45度角，实验开始前要先检查装置的气密性等内容。这些规范化的操作既保障了學生的人身安全，又避免了危害气体逸出或者物品的浪费，减少了因实验对环境造成的危害。

3.实验结束后引导学生做好废弃物的回收工作，适时地进行环保教育

在充分做好实验准备并顺利完成实验过程之后，实验的收尾工作也是很重要的。初中化学实验中涉及到物品种类是比较多的，每次实验必然会产生一些废弃物，有些化学实验会制作出有毒的气体或者有危害的物品，如果随意丢弃会影响环境质量，也不利于学生良好实验习惯的养成。因此初中实验教学中，教师要指导学生做好实验后的回收工作，按照化学废弃物的性质分类处理，让学生掌握特殊化学物质的处理方法，引导他们将这些知识应用到生活中，加强他们的环保意识。比如实验过程中产生的酸性废液，教师可引导学生使用碱性的废液进行中和反应，之后再排放中和后的物品，减少化学实验物品对环境的污染，同时还可以做一些回收类的处理，对废弃物进行提纯工作，让学生利用所学知识设计实验，在提纯实验中发现问题并解决，不仅可以节约资源，还能避免污染环境，通过这样的方式增强了学生对化学知识的运用，培养了学生良好的实验操作习惯，有效地提高了他们的学习能力，也很好地渗透了环保教育的知识。

初中化学教学中，教师精心组织化学实验，提高了学生的动手实践能力，有助于他们直观地看到化学反应现象，提升了他们对化学理论知识的理解能力，锻炼了学生的逻辑思维能力，促进了学生科学、严谨、细致的学习态度的形成，在实验中渗透环保意识，让学生了解到了保护环境的重要性，激发他们做自己力所能及的事，扩展了学生对化学物品的了解范围，建立了化学与实际生活的联系，增强了学生学好化学的信心，有效地推动了素质教育的向前发展。

参考文献：

[1]桑海全.绿色理念背景下的初中化学实验教学探索[J].学周刊，2014（10）.

[2]王会军.初中化学实验教学应注重培养学生的环保意识[J].实验教学与仪器，2010（S2）.

[3]刘增慧.初中化学实验教学的设计与改进[D].内蒙古师范大学，2007.