浅谈农村中学地理教师专业素养提升途径

王晓芬

摘要：受各地中考制度、教学环境等影响，我国地理教师的专业素养良莠不齐，特别是农村地理教师，整体的专业水平更是低于城区。本文将结合笔者所在的地区实际情况，从现农村地理教师的发展现状入手，浅谈本地区农村中学地理教师专业素养提升有哪些可行途径。

关键词：农村中学地理教师;现状;专业素养;途径

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0202-01

现阶段，我国正在进行新一轮的教育大改革，国家近年来在教育资源上的投入越来越大，也进一步关注到农村教育的问题。但从整体上看，农村中学地理教育还是与城区中学存在着相当大的差距，不管是在地理教师的学历组成、教龄组成与教师数量，还是在教学环境、教研活动，特别是教师的专业素养方面，农村中学的地理教师更是薄弱。基于此，本文将结合本人所在地区农村地理教师的基本情况，依据本地实际现状，提出自己几点可提高农村地理教师专业素养的有效途径。

1.农村地理教师的专业素养发展现状

笔者所在的是安溪县偏远山区的一所农村中学，我校的地理教育情况不甚理想。经过几年的教学经验，多次参加县组织的学科会议和培训，与其他农村或城区的地理教师交流，深深地体会到，农村和城区的地理教师在专业素养上的距离。安溪县是一个多山的县城，很多中学都在县城以外的农村乡镇，受自然环境影响，学校的规模不大，一般一个年级3-5个班级，还有部分甚至更少。因此，很多农村中学只有1一2个地理教师，有些学校甚至没有地理教师，是由其他科目的教师代为授课。不仅如此，因为“半路出家”、跨学科教学等等，整体农村教师的专业知识结构比较弱，没有学习系统性的地理专业基础知识和专业的教学技能。虽年年有组织教师专业素养的培训，但培训的对象和示范课的对象以城区教师和城区学生为主，农村学生学科基础比城区学生薄弱很多，许多方法在农村学校没有办法得到切实可行的实施。

2.基本农村地理教师专业素养现状的提升策略

基于本地的基础情况，笔者认为在有效提升农村地理教师的专业素养上可以考虑以下几个措施：

2.1 专业知识上，城区教师看齐，与其教师结师徒对子

在专业知识方面，城区的地理教师整体水平的高于农村的地理教师，可有效地指导农村地理教师更好的理解教材，改变传统陈旧的教学方式，注人新活力，丰富并提高他们的专业知识。现如今每个地区的有自己的学科教师微信群方便大家进行交流，但是其涵盖的范围广，没有针对性，并没有真实的发挥它还有的作用。笔者认为，应该由教育局出面，采用一对一的结对子的办法，农村中学和城区中学达成正式的合作，才能有效的缓解农村中学地理教师在专业知识方面缺乏的问题，使得农村地理教师在基础知识的教学上出现疑惑的时候，能够向具体的教师加以请教、学习;同时，还应该定时、定期、定点的进行教研活动、集体备课、说课等，对结对子的教学成果进行阶段性的验收，确保该措施的试试效果，也能摆脱农村地理教师孤立无援的局面，提高他们的专业知识，加强城区与农村教师之间的交流，促进城区教育和农村教育的均衡发展。

2.2 教学实践上，加强和附近及片区同类学校的交流

前面笔者有提到，农村学生和城区学生的学科基础存在较大的距离，因此，很多适合城区学生的教学设计、教学方法，在农村学校无法取得良好的教学成果，农村中学的教师数量整体较多，但具体到各个学校，每个学校的地理教师又非常之少。对此，应该具体问题具体分析，进行因材施教。各农村学校应该有意识的加强和附近以及片区同类学校的交流。可以组织片区及附近农村学校进行地理教师技能比赛，在比赛中相互学习，共同成长，激发教师提升专业知识的热情。另一方面，改善了众多农村地理教师因学校地理教师匮乏在实战中，无人可交流、专业发展平台小的问题。通过同类学校之间的教研活动，基层学校可以在原有的基础上嫁接、融合，形成自己的教学特色和所长，使地理教师得到相应的专业成长和发展[’1，缩小与城区学校的差距。

2.3 学校应对地理学科加以重视，创建良好的地理教学环境

地理学科本身就是一个弱势学科，地理教师教师更是弱势群体。在多种社会因素的影响下，许多农村中学，地理學科更加的不受重视，不仅没有专门的地理教室，地理器材也十分匮乏、陈旧，家长甚至不知道有这门学科。个别学校甚至没有专门的地理教师，只能由其他学科的教师代为上课，教学环境差，资源投入少，教师地位低，教师的职业幸福感更是低，失去了没有追求提升自己专业素养的欲望。农村学校应在学科对待上，重视地理学科在学生学习生活中的作用，提高地理教师的地位，一定程度上提供必要的物质支持，尽可能完善学校的地理教学器材，有条件的学校应组建专门的地理教室，组织地理教师走出校园与其他地区的农村学校进行交流，使得教师在专业素养提升的过程中感受到学校的大力支持和重视。

2.4 教师要有积极主动提高专业素养的自觉性

很多农村教师受外部环境影响，把教学仅仅当做是养家糊口的一份工作，缺乏对教育教学工作的责任感和使命感，自身追求专业发展的内在驱动力不足。因此，不管外部条件如何完善，最关键的是每一个农村地理教师应该自我审视专业素养存在的不足，正确认识到提升专业素养的重要性。并在现有的条件下，要积极主动的通过各种方法努力拓宽自己的视野，提高学科专业知识和教学技能教学方法，获得系统的前沿性的专业知识。

3.结语

大背景下的新课改中，农村地理教师的专业素养整体不高，可见加强农村地理教师队伍建设，提升农村地理教师专业素养的任重而道远。相信在教育局、学校、教师的共同努力下，农村地理教师的的专业成长困境能有效得到改善。

参考文献：

[1]张平.农村地理教师教学素养提升探讨[J].农村之夜，2015，（10）：44-45.