拓展性阅读在小学语文教学中的运用

徐伟　曹艳梅

摘要：随着我国教育改革的不断深入推进，国家和社会都对我国的教育教学事业提出了更高的标准和要求，小学语文教学不仅要求打破传统的教育教学模式，创新教学手段和教学方式，还要不断丰富课堂内容、调动课堂气氛，在提高学生语文学习能力的同时促进学生其他相关能力的综合协调发展。本文通过分析小学语文教学中拓展性阅读对学生学习的有利作用，对小学教师如何更好地将拓展性阅读应用到小学语文课堂教学，进而丰富小学语文课堂教学内容提出了几点建议。

关键词：拓展性阅读;小学语文;教学应用

中圖分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0169-01

引言：小学语文课程是一门比较重要的基础学科，它对于学生文字应用能力以及综合文化素养的提高都具有很大的促进作用，因此教师在小学阶段的教育教学中一定不能忽视语文学习对学生发展的重要作用。拓展性阅读的应用，不仅提高学生的阅读能力、丰富学生的学习视野、开阔学生的眼界，还能够帮助学生更好地完成语文学科的学习，对于学生语文学习成绩的提高起着十分重要的作用。

1.拓展性阅读对小学语文教学的作用

1.1 提高学生的阅读能力和阅读水平

近几年我国高考改革发生了很多的变化，其中，最引入注目的除了全国卷的使用，无非就是高考试题中阅读量的增加，更有专家指出：“未来的语文高考最后要实现让百分之十五的考生做不完题目。”因此，学生的阅读能力要从小培养，只有这样才能够保证学生不会在未来的高考中被淘汰。将拓展性阅读应用到小学语文教学中，不仅是丰富教学内容的体现，更是提前培养学生学习能力和应试能力的表现形式之一。

1.2 丰富学生思想，提高学生的写作能力

写作是小学语文试题中的重要组成部分，在试题中分值高达百分之三十，因此培养学生的写作能力对于学生语文学习成绩的提高具有重要作用。在小学语文教学中开展拓展性阅读，不仅能够开阔学生的视野和眼界，还能够帮助学生积累写作素材。都说“读书破万卷，下笔如有神”，学生阅读大量优秀书籍，会了解提高自已的表达能力，在写作的过程中也会将好的东西应用到自己的作文当中，作文内容会更加充实和完整。

1.3 有利于陶冶学生的语文情操

在拓展性阅读的过程当中，学生能够阅读到许多中外优秀文化作品，这种学习方法促进能够激发起学生对语文学习的积极性和主动性，长期坚持下去能够潜移默化地接受优秀作品的熏陶，进而提高自己的语文理解能力以及作品鉴赏能力。学生在阅读过程中感受文字的力量，既能够起到充实自己的头脑和文化修养的目的，还能够起到陶冶文化情操、提高文化鉴赏能力的重要作用。

2.教师如何将拓展性阅读应用到小学语文课堂教学中

2.1 根据学生年龄特点丰富阅读内容

教师在拓展性阅读活动的开展过程中首先要考虑到小学学生的年龄特征，为学生选择一些阅读难度比较小并且阅读内容通俗易懂、具有教育意义的书籍。童话故事或者寓言故事内容简单但是能够让学生明自许多人生道理，并且里边的插图色彩丰富，在阅读和学习过程中都深受学生的喜爱，教师可以多多鼓励学生阅读此类书籍，在激发学生阅读兴趣的同时还能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.2 鼓励学生上台展示阅读成果

单单让学生阅读书籍可能效果并不是很明显，教师可以开展一些阅读小活动，在调动学生阅读积极性的同时督促学生认真阅读。首先，教师可以让学生自己动手制作阅读小卡片，在卡片上写上故事的主要内容以及自己明自的人生道理，然后挑选出好的作品贴到黑板上进行展示。其次，教师还可以开展阅读小分享的活动，鼓励学生每周上台分享一次自己喜欢的故事内容，让同学推荐自己喜欢的优秀作品。

2.3 与家长联合起来培养学生爱读书的好习惯

良好的阅读喜欢对于小学学生来说异常重要，它不仅能够提高学生的阅读能力和语文学习成绩，还能够陶冶学生情操，对于学生正确世界观、人生观、价值观的形成也具有促进作用。因此，教师可以与家长沟通交流，提倡家长每天抽出一小时或者是半小时的时间来陪孩子阅读优秀书籍，并做好读书笔记。这样在帮助学生培养良好学习习惯的同时，还增加了学生与父母在一起的时间，有助于家庭亲子关系的培养以及学生良好性格的形成。

3.结语

总而言之，在小学阶段的教育教学过程中，教师.定要注重学生语文学习能力和语文阅读能力的培养，通过拓展性阅读活动的开展，不仅能够很好地促进学生语文学习成绩的提高，还能够使学生各方面的能力得到综合协调发展。因此，教师要充分意识到拓展性阅读给学生学习带来的重要促进作用，通过为学生选择合适的书籍、开展小活动以及与家长进行合作等方式共同培养学生良好的学习阅读习惯。

参考文献：

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[2]李艳平.电子白板在小学阅读教学中的应用研究一一基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索[J].数字教育，2015，（01）.

[3]刘春丽.浅谈拓展性阅读在小学语文教学中的作用[J].延边教育学院学报，2015，29（02）：97-98.