教学故事：优秀生成长记

华燕霞

在从教15个年头中，笔者基本一直帶低年级班级，孩子们纯洁天真得就像一张白纸，每天都会在我面前叽叽喳喳，班级里还有一群“小老师”，让我对班级所有的事都了如指掌。一个偶然的机会，我被调到四年级担任班主任，出于对原来班主任的信任，我准备先继续任用班级的原班班干部，等了解后再做微调。对此，且引发了一件难忘的故事。

事 件

“小泽，下周班级检查卫生的工作交给你，怎么样？”放学后，我把小泽叫住并交代任务，可他却脱口而出：“我不想检查卫生！ ”我当时有点惊讶。脑海里想起前任班主任曾经说过，班里有个优秀有个性的孩子，我是新接手的老师，如果高高在上，小泽肯定会不服气，所以我委婉地提出：“小泽，老师之所以选你检查卫生有两个原因。一是你平时做事非常积极，是班里数一数二的;二是你以前也检查过卫生，在这方面有一定的经验，你最合适不过了，怎么样？”小泽一声不吭。我想这背后肯定是有原因的，便继续问道：“你能告诉我你不想检查的原因吗？”他似乎内心在做挣扎，过了好一会儿，仿佛下了很大的决心，淡淡地说：“我怕影响写作业，还会浪费我很多玩儿的时间。”他很诚实。我突然想起开学第一周，我让他给绿植浇水，帮同学整理作业本，他都拒绝了。长此以往，班级里都是负能量，同学们都不肯为班级服务了，这可不行。于是，我想了一个办法：“小泽，如果你怕检查卫生会影响你做作业，我可以给你减少作业量，再说检查卫生也就一个星期。而且当卫生监督员是一件多么光荣的事啊！”我想用“特殊待遇”打动他，而是他却无动于衷，脸上仿佛还挂着一幅表情：我就是不愿意，看你咋办？事情陷入了僵局，我只能给自己一个台阶，让他回去再考虑一下，明天再答复。

等来的第二天并没有惊喜，他还是扔给我了我一句话：“我就是不愿意检查卫生！”我彻底地败下阵来。这个事情让我真正尝到了被学生三番五次拒绝的味道，教师的“权威”在这里似乎根本就不存在。冷静下来后，我又联系了小泽的母亲，但是收效甚微，他母亲明确表示，自己孩子非常有个性，不愿意的事情，谁都无法改变。

分 析

小泽同学对于教师和家长的敦敦教诲，似乎听不进去，依然我行我素。这种顽固情绪的背后，有什么深层次的原因呢？在无法直接从小泽那里获取后，只能向同学打听，从侧面了解。在一番了解后，小泽在班里属于那种十分活波，而且思维开阔，发展也很全面，老师和同学都很喜欢他。也正因为此，在课下时间中，常常自以为是，不仅不把同学放在眼里，有时候对于老师的话也不以为然，从来都听不进任何劝阻，同学们私下都不喜欢他。从心理学的角度分析，小泽同学有自我中心的性格障碍倾向，其主要表现为：自视清高，过于以自我为中心。无论是课上还是课下时间;学习还是生活之中，都是从他自己的角度去考虑问题，而从不顾及其他同学的感受。对于同学、教师和家长的意见，更是无所谓的态度。经过分析，笔者认为导致这种性格障碍产生的原因，与其家庭教育中过度娇宠有着直接的关系。

行 动

认识到这一点，我立即采取“行动”：首先是将他心底自认为可以的“权威性”进行解除，不让他检查班级卫生，而是交给其他的同学。通过这一方式，让他感受到离开他后，班级各项活动依然能够顺利进行。同时，在学校开展其他活动时，我也有意欲擒故纵，不在处处以他为中心。当其他同学取得成功时，我便在班里郑重地表扬，鼓励其他同学继续努力，为班级发展贡献力量。同时让小泽看到别的同学一样可以做得很好，让他明白每个人都是独立的个体，都存在优点和长处，不要以为别人都不如他。这一招还真有了一点效果。看到别人都在积极参与班级活动，而且成绩优秀，小泽被触动了，他上课积极回答问题，值日认真负责。

反 思

曾有一所知名国际学校在高考中“再创辉煌”，标志之一便是有一个学生考上了斯坦福大学。当班主任想邀请这个同学给学弟学妹们做个讲座时，该“优生”竟然反问了一句：“我考上斯坦福，关学校什么事？”看完后，真的是既心酸又使人震惊，既心寒又令人诧异。这样的悲剧性结果，不禁让人深思：我们自认为很成功的教育，到底怎么了？我国的教育发展至今，已经到了一个无以复加的高度，学校对学生的培养，不仅仅限于传授知识，更有对学生思想、品德、素质的教育。按理说，相应地，优秀学生对学校的感恩之情应该更为深切。可是，这个优等生的“冷漠”，却实实在在地刺痛了我们的心。这一切，到底是为什么？真的是这个学生的错吗？当我们把目光移出学生，聚焦于教育本身时，却会发现：以上这个结果，虽然在意料之外，却在情理之中。我们的教育，投入了太多的目光在这些优秀孩子的学科知识方面，却忽视了这些孩子身上存在的问题，班级里人际关系的缺失，耐挫能力的缺失等。作为教育者，该拿什么来拯救这些“优秀的孩子”？

充分的尊重，让孩子知道问题出在哪里 记得一次教师例会上播放的俞敏洪博士一段“我错了”的关乎责任的视频，曾引起全体女教师的强烈反响：这个男人好自大，好霸权。但谈笑过后，又不得不承认，当今社会不敢承担责任，推脱责任的大有人在，特别是在我们这个大多是独生子女的时代，这种情况愈演愈烈。现在的孩子，同伴之间发生了矛盾，总是以“他怎么样”开头，丝毫没想到自己有没有错。教育是什么？首先要教会学生做人，我们要向儿童的意识里灌输这样的思想和信念：人必须尽责任，如果他没有责任感，他的生活就会变成无目的的瞎忙，他的劳动和休息都毫无意义。拥有责任感的第一步便是学会承担错误，在我们的小班干部身上，不敢担错的现象尤为明显，班级里有点事，总是往同学们身上推，也导致了班干部和同学的矛盾激化。因此，我给班干部定了一个要求，每天晨会向全体同学日省一身：今天我负责的区域有什么问题需要改进？我自己有什么需要努力？在这样民主的氛围中，小班干部身上的娇气越来越少，为同学服务的意识越来越强，其他同学也越来越自律。

适当的冷处理，让孩子懂得什么是真正的优秀 学校里不要有一个毫无个性的，对什么都不感兴趣的学生。形象地说，学校好比一个精致的乐器，它奏出和谐的旋律，使之影响每一名学生的心灵，而要奏出这样的旋律，必须把乐器的音调准，而这种乐器是要靠教师来调音，不同的孩子适合不同的音阶，不同的孩子都能弹奏出独一无二的旋律。经过小泽的事情，我感受到中年级孩子是开始有自己思维愿意趋向的初期，我们千万不能用自己的思维去强加给他甚至左右他，而要寻找另外一种途径。通过有效方法激励他帮助他。他一直以为自己足够优秀，别的同学可能无法取代他，可是，当他发现别人也可以把这件事做得非常好的时候，他内心一定会泛起涟漪，自我表现力肯定会迸发，进而反思自己的行为。

及时的过程评价，让孩子学会怎样让自己变得更优秀 没有任何教育是一蹴而就的，需要不断地引导、督促。小泽的事情并没有结束，接下来的日子，我特别留心观察他，欣喜地看到许多的变化。语文学习本来就是小泽同学的强项，时常能听到他的妙语连珠、旁征博引，我给予了他更多的表扬，他有时会会心一笑。我想：他肯定不会担心我会对他的拒绝有看法了吧？而且我肯定了他的优点，保护了他的自尊心，也给他树立了一定的威信。课后，我惊讶地发现，有时他在给同桌讲解习题，同桌听了连连点头，似乎很满意这个小老师。有时，他在跟一群男同学畅聊《三国演义》，从孩子们爽朗的笑声中，看得出来他们相处得很好。两周过去了，小泽有意无意地向我表示，可以为班级做些事情，我高兴极了，给了他一个大大的拥抱，他反而觉得有点不好意思了。

在第二学期，通过民主选举，小泽同学成了我们班的副班长。小泽变了，虽然偶尔还是有点骄傲，但是他对同学变得宽容;虽然有时还有点倔强，但是通过家校联系发现，他对老师对长辈都变得尊重。我想，以后的小泽一定会越来越优秀，我相信并期待着！

（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学曙光校区）