思维导图在高中地理教学中的运用

汪长周

摘要：高中地理作为高中阶段重要课程之一，也是一门将思维与视野直接归还到校园之外的综合性学科，所以涉及的知識较广、跨度较大，这个时候教师若能运用思维导图展开教学，就能帮助学生形成系统化的知识体系，深化学生记忆与理解。

关键词：思维导图;高中地理;教学运用

思维导图是一种较为有效的教学手段，更加注重思维逻辑的深究，整个知识关联性较强，将其运用到课堂之上，能够让分散的知识点变得更加的系统化、图文化，进一步深化学生理解与记忆，让学生更好地掌握相关知识。高中地理知识本身就较为抽象、分散，教师在进行教学时，如果能够将思维导图有效地运用到整个教学体系之中，就能帮助学生对地理知识点进行归纳与分析，形成较为完善的知识体系，同时促进其思维能力发展。

思维导图在教学前的运用

在高中地理教学中，高效率且又条理性的预习，可谓是整个教学活动得以有序实施的关键，也是提高地理教学质量的重点。在素质教育理念之下，加强对学生自主学习能力的培养也成为地理教学的重要任务。教师如果能够在课前为学生布置预习任务，让其在预习过程中使用思维导图，就能够让学生在预习过程中从整体上获得宏观认识，同时让其按照自身学习情况以及能力来进行合理的预习任务安排。

例如，假设下一节课是《太阳对地球的影响》，教师可以让学生在预习过程中基于教材绘制出相应的思维导图，基于教材章节目录以及教材之中的关键词、次级关键词来绘制出“鱼骨图”，通过这一方式来发挥出思维导图在预习阶段的作用，同时让学生在思维导图绘制中更好地掌握这一课时内容的重点与关键，为之后教学活动的实施奠定较为良好的基础。由此可见，要想有效的将思维导图运用于高中地理教学中，教师一定要做好引导，让学生在课前预习，结合预习任务绘制思维导图，这样不仅能为之后的教学活动奠定基础，还能促进学生自主学习能力的提升。

思维导图在教学中的运用

在制作思维导图的时候，对于绘制人员的认知能力、思维逻辑能力都有着一定的要求和考验，一旦生成思维导图就能够展示出形象、直观、内涵丰富、细致等优势，教师再基于此进行地理教学的话，整个教学活动就会变得更加的合理且有效，教学效率也能得到有效提升。为此，教师在进行高中地理教学的时候，一定要结合教学实际来运用思维导图对学生展开教学，借助于思维导图来系统化地绘制地理知识。除此之外，教师在运用思维导图对学生进行高中地理教学的时候，还可以对教学课堂上所存在的问题进行提炼，借助于问题突出思维导图主干，让学生在一个个问题引导下更好地学习地理课程内容，这样学生整个思维以及知识也就会慢慢地发散，逐渐变得枝繁叶茂，真正感受到地理学习的乐趣，同时也能形成较为完善的地理知识体系。由此可见，要想有效地将思维导图运用于高中地理教学中，教师在进行地理教学的时候，一定要积极运用思维导图来展开教学，随时截取思维导图中的某个枝节来和学生形成有效互动，这样就能真正促进每个学生的发展，最大化思维导图的价值。

思维导图在教学复习中的运用

在高中地理教学过程中，整个知识点可谓是十分的繁多，知识点之间的关联性也十分的强，学生要想真正学好掌握好相关知识点，就必然要及时的做好复习与归纳，这样才能形成一个较为完善的地理知识体系。而在进行地理复习教学的时候，教师就可以运用思维导图来帮助学生掌握相关地理知识点，基于教材目录来编制出逻辑图和组织结构图，通过以点带线、跳跃式、以线牵面、网络化、关联式等方式来绘制出相应的知识思维导图，这样就能够更好地帮助学生学习掌握地理知识。

例如，教师在对学生进行“区域生态环境建设”教学的时候，教师就可以运用思维导图来进行复习教学，先借助于“自然地理”以及“人文地理”作为两大点，以此来对我国西北地区的荒漠化防治和亚马孙热带雨林的开发和保护展开总结归纳，之后再基于此来延伸其“现状特征” “破坏原因”“保护措施”这三个分支，这样就能形成一个完善的树状图，学生就能从这一思维导图中更好地总结归纳相关知识，真正有效的掌握这一知识点，同时有效的加深学习印象，实现复习的目的。为此，在运用思维导图进行高中地理教学的时候，教师一定要将其有效的运用到复习教学中，以此来提高复习效果。

综上所述，在高中地理教学中思维导图的有效运用能力为整个教学课堂注入全新的活力，教师在教学过程中一定要意识到其价值，结合教学内容以及学生实际将其合理地应用到预习、教学以及复习等阶段，提升学生地思维导图意识，同时借助于思维导图来深化学生对于地理知识的记忆和理解，最大程度提高地理教学质量。

参考文献

[1]李爱平.思维导图在高中地理教学中的应用研究[J].考试周刊，2014（78）.

[2]韩忠同.思维导图在高中地理教学中应用探讨[J].亚太教育，2015（33）.

（作者单位：安徽省合肥市第二十八中学）