“线上教学与线下教学”混合式教学的现状分析

刘青　薛景业　刘倩倩　唐芬　李成斌

摘 要：随着现代科技与信息化的发展，社会对人才的需求突出高质量与新思维，对人才的培养方式也越来越多样化。传统的教育模式已不能满足人们对知识的需求，线上与线下教育的混合教学成为教育改革的主流趋势。本文就线上教学与线下教学的发展模式及存在的问题，讲述“混合式教学”教育模式的优势及现状。

关键词：线上线下教学;混合式教学;翻转课堂

在科技迅猛发展的今天，随着5G技术的普及，教育行业也需要进行实质性的创新变革。教育将朝向人工智能化方向发展，“智慧教育”将越来越受到人们的广泛关注。据分析，在相当长的时间里，线上教育与线下教育呈互补状态，双方不会彼此替代。因此，线上与线下相结合的教学模式才是未来教育的发展方向。[1]

1.线下教学的现状

线下教育即传统的教育模式，以面对面的授课为主要方式。可以说，在中国的应试教育体制下，我们一直以来的学习都是以线下教育为主。以下是线下教育的几种形式：

1.1传统在校学习

学生与老师之间面对面的沟通与交流，互动性高，学生不懂的问题可以及时解决。因为是面对面的教学，老师可以对学生有一个直观的认识，这是线下教育最突出的优点。人都是感性的，需要通过社交去和他人建立信任从而建立师生间的感情，这是在线教育难以做到的。对于自制力差的学生，老师可以起到更好的督促作用。面对面的教学，老师会针对需要重点掌握的内容进行反复教学，甚至一对一的讲解，学生能够更好的掌握重点。传统教育的教学形式单一，老师的自由度比较大，通常是老师站在讲台上讲，学生在下面被动的接收大量知识。而且，线下教育课程都是一次性的，课堂上需要保持注意力高度集中，但人的精力是有限的，肯定会有分心的时候，这可能会让我们错过重要的知识点。

1.2辅导班教学

现今社会，各种各样的辅导班如雨后春笋般异军突起，随着生活水平的提高以及父母对子女的期望越来越高，课外辅导成了家长们追捧的对象。甚至子女哪一学科成绩有了下降，父母就紧张地为其找辅导老师，给子女无论从身体上还是心理上都增加了很大的压力，甚至有些学生厌烦了这样的学习模式，觉得枯燥乏味，逐渐有了厌学情绪。

2.线上教学的现状

线上教育也被称为远程教育，即通过应用信息科技和互联网技术进行内容传播以及快速学习的方法。在线教育的时间是自由的，更有利于人们对自我时间的安排。只需要一部电脑，一台手机，即可在互联网上学习，真正做到不出门便知天下事。以下是线上教育的几种形式：

2.1慕课与微课的普及

中国大学MOOC，爱课程等一些慕课的出现，给原本相对单一或枯燥的传统课堂注入了新的活力，为学生提供了新的学习途径，慕课与微课以网络技术为基础，结合学校优秀教育资源，将院校最优秀的教师、最好的教学课程录制视频，方便同学学习到最新的专业知识。“好的大学没有围墙”这句话得以深刻体现。由于不同地区的发展水平不一，教育水平与师资力量也参差不齐，慕课的出现对于大学课堂的教学形式来说无疑是一种创新。这类教学模式的普及让学习变得更加多元化和快捷化，很大程度上解决了探求知识和答疑解惑之间由于空间，时间，思维等各种因素导致的矛盾。更重要的是，微课视频可快可慢，学生在学习时可以根据自己的学习进度和接受能力更加全面的掌握知识，此类课程比较适合各类型的学生使用。但是网课也是有缺陷的，无法保证是本人在线学习，线上课程的单元测验较少，习题相对简单，无法起到检测作用。

2.2微信公众号

轻课，潘多拉英语，懂你英语，极光英语等一些公众号的出现让一些上班族在繁重的工作之余也有了提升自己英语能力的机会。英语是对实际应用能力要求比较高的一门语言。现今的英语教学模式弱化了英语口语的地位，这导致了“哑巴英语”的出现。而这些公众号的出现让人们每天花费20分钟左右的时间就可以提高自己英语发音的准确度，掌握英语中的一些语言技巧。网络教育的优点就是学习方式灵活，可以随时随地学习，不受时间和空间限制。语言类的培训费用一般都很高，但这些公众号的费用却很低而且还可以和外教一对一交流，还有朋友圈坚持打卡活动，在自己学习之余或许还可以带动周围人的学习。缺点就是对于那些自制力差的学生，在线教育无法起到督促作用。

3.混合式教学的发展模式

混合式教学是将新兴的授课模式和传统的课堂互动有机结合起来，使教学效果能够得到最优化。

混合式教学的最终目的并不是要完全的利用网络资源，使线上取代线下，而是想要真正的提升学习者的学习兴趣和深度，使学生能够发挥主观能动性去思考去钻研，或者说是可以改变传统教学方式带给部分学生的厌学心理和缺乏积极思考能力的被动的学习习惯

“翻转课堂”是一种典型的混合式教学，其并不是把原本线上和线下的教学形式颠倒过来，而只是重新分配了线上和线下的时间和教学形式，它要求學生在家看视频以代替教师的课堂讲解，然后在课堂上，把精力集中在完成练习以及与教师和同伴的互动交流上。这种方法颠倒了传统学校“课上教师讲授，课后学生完成作业”的教学安排，让课堂更活跃、更生动、发挥出更大的作用。

混合式教学解决了线下教育固定时间和固定地点的局限性。网络课与面授课的结合给了学生们更大的学习动力。也避免了线上教育学生可能存在缺少沟通的孤独感，加强了师生关系，使教育资源得到了充分利用。

除此之外，脱离传统的“老师教授，学生学习”的方式，混合式教学还可以一种新的形式引入校园，例如：大学生活不同于以往的学习模式，学生享有更多的自主权，有很多自习课可以自由分配，这就给了学生更多展示自我的机会。每位学生都可以充当一下老师的角色，站在讲台上为同学们讲一节自己最擅长的内容，主题不限。这就要求每位学生课下认真搜集自己所讲内容的相关资料，认真备课，做好教案。学生通过查找网上的慕课，通过看视频的方式学习一些授课的方法。用自己的方式为同学们传达自己想表达的东西，每个人的思想都是不同的，在这个过程中，不仅倾听者可以学习到新知识，讲授者也可以巩固这些知识。刚开始实行，学生们可能有些不适应，甚至用十几分钟的时间草草结束，但能把自己的观点和看法在大家面前通过言语表达出来与仅仅是自己脑海里存在这种观点是不同的境界。不知不觉中，大家都得到了锻炼。

结语

综上所述，“线上教学与线下教学”混合式教学避免了传统教育的弊端，单一的线上或线下教学已无法满足人们的需求，随着网络时代的到来，混合式教学的发展潜力在未来不容小觑。

参考文献

[1]滕学荣.谈线上教育与线下教育的融合

作者简介：

刘青 女 山东协和学院 学历：大学本科 专业：医学影像技术