高校思政课教师践行立德树人的困境与对策

王洋

摘 要：在高校中进行思想政治教学工作有助于完善大学生们的世界观以及择业观，让大学生能够更顺利地融入社会。这篇文章主要研究的就是在民办高校的思政教学工作中，思政老师推行立德树人策略所面临的问题以及相应的对策。

关键词：民办高校;思政教师;立德树人

1 引言

立德树人的意义在于为社会培养出兼具高技术能力以及高道德修养的现代人才，作为高校思政课中非常重要的组成部分，思政教育工作者要明确立德树人的重要性，并且对践行立德树人策略时产生的问题进行理性的分析，并且通过不断改进来确保立德树人工作始终保持旺盛的生命力。

2 民办高校思政教育工作特点

从总体上来说民办高校的特点可以分为两个大类。一方面民办高校的办学主体呈现出多元化的特点，不仅仅有个人办学，同时也要企事业以及民主党派创办高校[1]。此外，民办高校的办学形式也呈现出多元化的发展模式，很多的民办高校在了履行自己高等教学任务的同时，还面向全社会开展了继续教育。另一方面从学生的角度出发，民办高校招收的学生具有阶段性目标不明确，自我管控能力弱以及以自我为中心等问题，在进行思政教育的过程中会面临一定的困难。

3 践行立德树人工作暴露的问题

3.1 教学模式与学生实际情况脱钩

民办高校的生源结构比较复杂，在进行思政教育工作的时候思政老师往往找不到与学生们建立良好沟通的方式，这样一来思政老师就无法掌握学生的内心活动。造成这一问题的主要原因有两点。一方面是教学模式的问题，虽然民办高校的思政教学具有很强的专业能力，但是大多数教师教学的经验有限，民办高校的思政课很多都是多个年级一同进行，面对一百多人的大课堂，教师就无法与学生们进行有效的交流。另一方面就是学生方面的问题，很多选择民办高校的学生都是因为高考成绩不理想，此时正处于人生失意的状态中，内心往往比较封闭，不愿意与教师进行沟通，长此以往学生们与教师之间的联系就完全被割裂，立德树人策略也就无法顺利推行。

3.2 思政教学“去意识形态化”情况加剧

伴随着信息技术的发展，国外的一些思想在中国境内得到了广泛的流传，这些思想中有精华，也有糟粕，其中比较危险的一种思想就是“去意识形态化”。这种思想对于民办高校的一些思政老师产生了很大的影响，这些教师往往年龄偏小，虽然掌握了一定的理论知识，但是对于整个社会还没有一定清晰的认知，在这种错误思想的影响下，一些思政教师认为思想政治教育工作是国家动用行政手段强加给各大高校的教学任务，其本质是“无用”的，因此对于自己所从事的工作的意义产生了怀疑，在教学的过程中将一些历史遗留问题进行歪曲以及刻意片面化表述，在大学生当中散布不利于团结与统一的言论以及思想，在学生们面前树立起很负面的形象。让大学生刚刚形成的价值观与世界观产生动摇，并且最终让学生陷入“历史虚无主义”以及“伊壁鸠鲁主义”当中，影响其今后的发展。

3.3 思政教学水平有限

大学阶段的思政课程与其他的专业课程有着很大的不同，思政课的知识框架非常庞大，其中的知识点不仅数量众多，而且相互之间存在着大量对立统一的辩证关系，大学生在进行学习的时候往往会对某一个知识点产生疑问，这时就需要思政教师对于学生提出的问题进行精准的解答，并且通过生动的举例帮助大学生对于该知识点进行理解。然而在实际的民办高校思政教学过程中，一些教师解答学生问题以及引导学生自主思考的能力比较弱。产生这一问题的根本原因在于一些思政老师只注重书本上的内容，无论是备课还是知识储备都具有很大的局限性，对于历史学、人文学、社会学等科目不是非常了解，因此在上课的过程中无法做到触类旁通，只能按照书本的内容进行授课，降低了大学生对于思政学习的热情。

4 民办高校思政老师实行立德树人的方式

4.1 突出学生的主体地位

想要解决思政教师与大学生之间的沟通问题，必须要突出大学生在教学工作中的主体地位。思政教师在推进以德树人政策，一方面要端正自己的思想，警惕“去意识形态化”以及“历史虚无主义”对自己的影响，要对思想政治工作进行全面的了解，并且以一种积极向上的态度来进行教学活动，以此来感染大学生，营造出良好的课堂气氛[2]。另一方面思政教师要努力与大学生进行高效的交流以及沟通，可以借助先进的信息化技术，通过微博、微信以及校内论坛等方式保持与学生们之间的沟通，让大学生在遇到思政问题的时候可以及时与教师取得联系，以此来提高大学生对于思政课的学习积极性。

4.2 加强立德树人的历史使命感

在践行立德树人的过程中，思政教师扮演着重要的角色。作为民办高校教师队伍中非常重要且特殊的一个群体，思政教师要时刻牢记自己的使命，必须要在心中坚定自己对于马克思主义的信仰，一旦信仰出现了动摇，很容易受到社会上一些错误、腐朽思想的影响。想要不断纯化自己的思想，首先要以多种不同的形式对思政教师开展教育工作，要经常组织思政教学主体的研讨会以及学习班，通过不断的学习提升教师对于马克思主义的理解，提高自己对于共产主义的信念[3]。其次，要增加思政教师的使命感，通过正确分析当前国际发展的形式以及提高自己的思想觉悟来深入了解“立德树人”的核心精神，唤起心中对于思政工作的认同感以及使命感，最后，要警惕“客观知识论陷阱”，思政教育并不是简单地将某种意识形态以强行灌输的方式传播给大学生，而是要求思政教师以身作则，通过实际行动来影响年轻人。

4.3 提升思政教师的理论高度与知识储备

想要做到以上两点，仅有高觉悟以及强大的毅力是不夠的，还要有相当庞大的知识储备作为支撑[4]。当代的大学生思维活跃，对于教师也不再是单纯的盲目崇拜，想要得到大学生们发自内心的尊重，除了拥有高尚的品格，还要有渊博的知识以及清晰的逻辑，通过与学生们的交流将自己的主张以及对于思政教育的理解告知学生。想要做到这一点，教师就必须要通过不断的学习来提高自己的文化涵养以及知识储备，为全面推行立德树人策略做好充足的准备。

5 结束语

民办高校的生源结构复杂，综合素质的差距很大，因此在进行德育教学的时候会面临很大的困难，因此作为思政教师，必须要坚持立德树人的教学策略，通过提高自身素养以及加强与学生沟通等方式来全面提高思政教育的效果。

参考文献：

[1] 温树峰， 钱嘉奇. “立德树人”理念视域下高校思政课教师人格魅力研究[J]. 改革与开放， 2017（24）：100.

[2] 郭芳芳. 立德树人做高校合格的思政课教师[J]. 佳木斯职业学院学报， 2018， No.186（5）：139-140.

[3] 张翠方. 高校思政课立德树人教育在微时代的创新[J]. 广西民族师范学院学报， 2015， 32（6）：144-146.

[4] 陈智. 新时代高校思政课教师继续教育现状及对策研究[J]. 成人教育， 2018， v.38;No.376（5）：87-89.