浅析信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略

游惠安

摘  要：在现阶段信息化时代下，初中地理学科教学活动开展中，通过对信息技术的有效应用，其实现了对于教学活动的全方位改革。对当前探究性学习活动的开展来说，信息技术的应用能够更好地提升整体学习过程中的探索和交互的效果，并且为学生提供更加充足的学习资源。这对于提升学生学习效率，并且保证学生学习兴趣来说，都具有十分重要的意义和作用。结合初中阶段地理学科的教学需求，对信息技术进行合理应用，这对于提升探究性学习应用效果来说，是具有现实意义的。

关键词：信息技术;初中地理;探究性学习

一、为什么要对信息技术在初中地理探究教学中给予充分重视

在当前初中阶段，地理学科教学活动开展的过程当中，将信息技术和探究性学习进行有效的整合，这样能够更好地提升整体的教学水平，并且保证学生的学习效率。从培养学生综合素养的角度来说，以往地理学科教学活动开展的过程当中，信息技术没有得到充分的利用，整个教学活动单一的围绕地图和教材来进行教学，学生的学习积极性十分有限，并且学习效果和分析解决问题能力、思维能力的提升很难尽如人意。通过信息技术的应用，我们可以在教学的过程当中，通过影视资料来对于地理知识进行传达，学生在这样一个精彩的呈现方式中，可以更好地完成知识的学习，并且对于一些抽象和复杂问题的解决上，信息技术也能够降低学生的学习门槛。通过合理的应用，学生自身的知识体系能够变得更加完善，同时对于一些较难问题的学习上，也能够更好地提升其理解效果。探究性学习本身更加强调学生学习的自主性，而通过信息技术的应用，学生也能够自行的对于教学中所需的素材进行搜集，这对于学生自身探究能力和问题分析解决能力的提升来说，也具有十分重要作用。可以说，在现阶段地理学科教学的过程当中，信息技术的应用对于探究性学习的推进有着良好的意义，我们必须要给予充分的重视，在教学中进行合理应用，最大限度发挥信息技术的应用价值，提升学生的学习成效。

二、信息技术促进初中地理探究性学习的教学策略研究

1.教师要提高自身素质，为探究式教学准备充足的条件

探究式教学的开展，重点在于激发学生内在的学习主动性，而教师要发挥好一个启发者、指导者的角色。在长期的教学中，很多教师难以做到这一点。所以，如何真正将学生的潜能启发挖掘出来，而不是将知识灌输给学生，这是很多教师要重点面对的一项课题。要在初中地理教学中有效开展探究式教学，一方面，需要教师具备较为扎实的地理知识理论基础。另一方面，更需要教师从学生的心理发展特点入手，做一名让学生喜欢的教师，受到学生的尊重和喜爱。地理课教师要尊重每一个学生，尤其要特别关注那些对地理不太感兴趣的同学。学生对这门学科不感兴趣，原因可能是多方面的，不管原因是什么，如果兴趣比较低，他们的成绩也难以提高。所以，教师要重点关注这些学生，充分发挥亲其师信其道的良好作用，让学生因为爱戴教师而喜欢上一门课程。

2.通过信息技术，提升学生地理探究学习的参与度

初中阶段的学生具有一定的知识储备，对于教师所布置的任务具有了一定的积极性。因此，教师在教学中可以根据学生的心理特点并结合信息技术进行教学。素质教育理念下要求教师在课堂教学中做到“以学生为本”，初中阶段的学生愿意也有能力进行独立的思考、探究。所以，教师可以让学生在课下通过利用信息技术对教学内容进行预习，或者与教师一起对课程内容进行设计。这样不仅能够提升学生在教学中的参与程度，还能激发学生的学习热情，对于提升学生的综合素养具有重要的意义。比如，在学习“我们邻近的国家和地区”内容时，教师可以让学生先预习，让学生通过预习发现自己在理解上或者知识储备上出现的不足，再通过课代表反映给教师。教师通过查看学生普遍反映的问题对教学内容进行设计。在讲课素材的准备上，教师可以让学生分成小组，以小组为单位制作PPT，通过小组之间相互提出问题，然后由寻找答案的小组进行讲解，在学生的相互帮助下完成对教学内容的讲解。对于一些问题，学生可能在理解上都有难度。这时，教师再做最后的讲解和对学生进行评价。这样不仅能够提升学生的课堂参与度，还能让学生在相互帮助中解决自己的问题，提升课堂效率，同时也锻炼了学生解决问题的能力。

3.做好探究难点和重点的合理安排

对于地理探究性学习来说，一些地理事物的形成和发展具有一定的复杂性和系统性，如果单一地利用语言来进行解释，那么学生们也难免会听得“云里雾里”。针对这方面情况，我们可以通过对信息技术的合理应用，为学生提供一个良好的认知空间，让他们的探究过程具備一个良好的起点。我们可以利用信息技术，对于地理事物的发展过程进行模拟和演示，让学生更好理解，并通过自身的思考来进行分析和评价。例如，在对于在《中国的降水》一课进行教学中，气温分布成因、降水的形成过程、雨带的移动等内容就是学生理解的难点，我们可以利用动画的方式来进行演示，这样学生们能够准确掌握重要知识点。在实际教学的过程中，为了提升学生的探究学习效果，我们也应该合理地进行整合，突出难点和重点的同时，把握好尺度，明确信息技术的辅助性地位，给予学生足够的思考空间。

三、结束语

总的来说，初中阶段地理学科教学上，我们应该对于信息技术进行合理的应用，进一步满足探究性学习的诸多需求，为学生提供一个良好的学习空间和环境，让学生在完成地理知识学习和理解的同时，得到能力素质的全面发展。

参考文献：

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