高中校园欺凌现象教育对策

施定英

摘 要：随着社会的发展，在教育中各种现代化的社会问题成为人们的主要关注点，校园欺凌现象就是其中重要的内容之一。高中阶段的学生，在思考能力以及行为能力上已经较为成熟，因此，这一阶段校园欺凌的实施者所采用的手段更为严重，对于受到欺凌的所造成的伤害也更为严重。因此，需要从综合性的角度，对于校园欺凌的现象进行关注，通过不同的教学策略，改善校园欺凌的状况，为学生的学习以及成长提供健康的环境。

关键词：高中校园；欺凌现象；教育对策

引言：校园欺凌的现象对于校园的和谐具有严重的影响，需要对于校园欺凌产生的因素进行分析，从实施欺凌以及受欺凌者两个不同的角度进行问题的关注。高中阶段的学生，在其思维能力以及行为能力上，都处于即将成熟的阶段，这一时期的发生的校园欺凌现象对于学生的未来发展具有严重的不良影响。需要从心理学以及社会学的角度，对于这一问题进行综合化的思考与处理，同时关注高中校园的德育教育，关注学生的个体行为，促进校园和谐。

对于学生进行分析，建立模型

高中阶段的学生已经具有了一定的理性分析能力，教师需要结合学生这一成长的特点，为其提供适当的心理教育。在高中欺凌案件的分析中，不难发现，受到他人欺凌的学生具有较为相似的特点，即其社会性的建立有所不足，往往表现为胆小怕事等，通常这一类型的学生具有家庭教育以及家庭关怀的缺失，因此产生了相对的社交信心不足等现象。这一问题的存在，会使得学生在受到欺凌的过程中，难以应用有效的方式进行对抗，从而导致欺凌者的欺凌现象更为严重。此外，在案例的分析中，也能够发现，欺凌者也存在着一定的心理问题，往往也是由于家庭教育的引导不足，关注的缺乏等。对于班级的管理者进行引导，使得其能够对于不同的存在缺失的学生进行关注，应用这一原则分析学生的状况，及时就其中存在的问题进行了解与关注[1]。

对于学生进行心理以及法律知识的教育

这一问题的解决，需要从学生的自身出发，教师需要从心理学以及法律等不同的角度，对于学生展开知识的普及教育。其中，应用犯罪心理学的相关内容，引导学生建立心理认知以及法律认知，具有重要的作用。

例如，教师可以邀请相关的犯罪心理学专家，在校园中展开系列的校园暴力心理分析讲座，并且对于这些案例的结果进行强调。这样的方式能够帮助学生对于自我的心理状况进行了解，及时的发现自身存在的问题，进行调整。同时，相关的专家也需要对于法律法规中的内容进行普及，促进学生形成自我保護的意识，也使得存在欺凌实施心理的学生，能够得到警示。

教师的针对性引导

高中阶段的学生面临着高考的压力，同时在成长中各种认知的更新以及自我问题的出现，导致其容易出现心理以及情绪问题。如果学生长期的被这种问题所困扰，不仅对于其学习的成绩有所影响，在严重的状况下，也会导致欺凌事件成为缺口。作为教育者，需要秉持着教书育人、有教无类的教育心理，从本质上认识到，校园欺凌中受到欺凌的学生以及实施欺凌行为的学生，在一定的社会角度中进行观察，其都属于社会中的弱者。因此，教师在欺凌问题不严重的状况下，需要对于双方进行进行关怀，化解之这一问题。针对高中生的身心特点。根据不同阶段的心理发展规律，适时开展有助于适应学习环境、端正学习态度、激发学习兴趣、培养学习习惯、树立学习信心等方面的心理健康教育。解决夜不归宿、沉溺网络、考试作弊、厌学情绪等问题，把学生的注意力集中到紧张的学习活动之中。对那些遭受伤害的学生。适时开展有助于正确认识自我、悦纳自我、监控自我、反思自我、评价 我的心理健康辅导活动，引导学生发现“闪光点”[2]。

联合学生的家庭教育

校园欺凌现象的发生往往较为复杂，因此在关注学生的过程中，教师需要对于学生的家庭等因素进行同步的关注。例如，在相关的宣传工作中，可以邀请学生的家长进行参与，使得其能够了解到校园欺凌现象对于学生带来的身心危害，使得学生能够在接受学校关注的同时，得到家长的同步关注。家庭教育，本就是我国教育体系中重要的构成部分，教师需要积极的应用家庭教育中的因素，控制校园欺凌问题的产生，从源头上解决这一问题[3]。

结束语：

高中校园欺凌现象对于学生的身心将会造成严重的摧残，教师需要对于这一问题产生的原因进行了解，对于学生进行针对性的监督。同时，在教育学生的过程中，需要积极的应用社会教育以及家庭的教育的力量，使得学生能够强化对于自我心理状况的了解，从根源上减少这一问题的发生。

参考文献：

[1] 张千一.新媒体环境下预防中学校园欺凌对策研究[J].小作家选刊，2017，（20）：3.

[2] 黄颂懿.高中校园欺凌现象的成因分析与对策建议 ——以广西壮族自治区H市某高中为例[J].青年时代，2016，（22）：233-235.

[3] 辛永林.高中生欺凌行为的心理成因及教育对策研究[J].现代教育科学：中学教师，2012，（7）：152-152.DOI：10.3969/j.issn.1005-5843-D.2012.07.149.