如何提高乡镇高中生文言文的阅读能力

曾丽叶

【摘要】  文言文阅读是高中语文的重要组成部分，培养学生的文言文阅读能力，是高中语文的教育要求。阅读文言文，可丰富学生的人文精神。本文对乡镇高中生阅读文言文过程中存在的问题进行分析，并探讨相应的解决方法。以便供相关人士参考。

【关键词】  乡镇高中生 文言文 阅读

【中图分类号】  G633.3             【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）06-162-01

引言

培养和提升乡镇高中生的文言文阅读能力，可增强学生的语文素养。乡镇高中生在阅读文言文方面存在一些问题，教师应贯彻新课改理念，采取多种方法提升其阅读能力、立足于实际情况，提升文言文阅读教学的效率。

一、乡镇高中生文言文阅读中存在的问题

（一）教材难度大

高中教学教材中所含的内容较多，教学任务较重，教师需要在有限的课堂时间内，解决字词、文章内容、主题分析等任务。乡镇学生学习文言文的难度会大幅度增加，教师在较短时间内难以带领学生透彻理解文言文内容。通常一篇文言文篇幅较长，学生会产生畏难心理，复杂的语法也会增加学生学习的压力。学生能力与教材难度之间的平衡问题不好把握，影响文言文教学的进程。

（二）教师较少重视文言文

一些教师并不讲文言文阅读能力的培养放在重要位置。他们认为现代文及写作是学生学习的重点，教师为了完成教学任务，提升乡镇学生的成绩，忽视文言文的教学。教师教学目的不纯粹，课堂上缺少趣味性，难以激发乡镇学生对文言文的兴趣。学生会将较少的注意力放在文言文学习上，从而导致文言文阅读出现较多问题，学生学习文言文过程中会遇到较多阻碍，对学生的发展有着不利影响。教师教学观念相对落后，没有认识到文言文的文学价值，教学模式较单一，不能依据学生自身的特点设计文言文教学，文言文阅读能力也就得不到提高。

（三）乡镇学生学习兴趣弱

乡镇高中生对文言文的学习兴趣较弱，不能对文言文形成科学的认识，找不到学习动机。多数学生对文言文有着畏惧心理。文言文具有较高的理解难度，学生花费较多时间，投入大量精力，难以在短时间内获得成就感，学习热情无法长期持续。阅读文言文的积极性会受到影响。高中学生的学习任务繁重，学习文言文占据大量时间，难以取得成效，学生易将兴趣转移到其他科目上。教师与学生对文言文都有着一定的厌烦心理。

二、提高乡镇高中生文言文阅读能力的策略

（一）强化教师专业能力

教师在课堂教学中有着非常重要的作用，能有效引导学生进行学习。教师专业能力强，会推动语文教学质量水平的提升。教师教授乡镇高中生文言文，要具备古汉语知识，巩固专业能力，阅读与文言文相关的书籍，掌握相关基础知识，了解文言文相关历史背景。提升自己的诵读、鉴赏等能力，掌握诵读技巧，比如有节奏、发音准等。感悟作者的情感，引导乡镇高中生对文言文形成独特的感知，体会文言文的语言美、结构美以及情感美。另外，教师要了解学生的自身发展情况，依据乡镇学生的实际情况，对其进行文言文阅读能力的培养。高中学生要对文言文整体感知，能自主发现问题，教师需要培养高中生良好的文言文阅读习惯，强化学生的理解能力，进一步关注文言文的本質，促使学生独立完成鉴赏。加强学生对文言文的关注力，注意细心观察，对文言文进行综合分析、判断、推理、总结等。

（二）学生树立正确观点

学生是教学过程中的主体。教学效果的好坏与学生自身有着十分密切的关系。在文言文学习过程中，乡镇高中生应树立正确的学习态度，认识到文言文的重要性，课上认真参与课堂，课下用心完成文言文学习任务，及时巩固。乡镇高中生应主动适应教材的变化，积极与教师针对遇到的文言文阅读问题进行交流，也可向身边同学寻求帮助，充分利用小组探究的优势，解决文言文阅读困惑，交流学习经验，提升自身的文言文阅读能力。教师要及时关注学生的学习情况，随时对学生进行科学指导，让学生掌握学习文言文的正确方法，在朗读中培养语感，做好知识笔记，课外积极阅读，锻炼自主发现问题、解决问题的能力。

（三）激发学生学习兴趣

教师要注意教学方案的设计，重视文言文课堂的导入环节，运用多种方法第一时间抓住学生的注意力。可以通过设悬念、讲故事、讲背景等方法，激发乡镇学生学习文言文的兴趣。比如教师在教授荆轲刺秦王这一内容中，可设置悬念，向学生抛出问题“历史只铭记胜利者，然而失败者荆轲也被记入了历史，这是什么原因呢？”激起乡镇高中生的好奇心，调动课堂氛围，促使学生对文言文深入探究，加强阅读理解。教师要培养学生的学习习惯，在课前、课中、课后进行有策略学习，提升学习文言文的效率，做好预习，整合、巩固等环节。增加学生诵读文言文的机会，让学生掌握文言文的诵读方法，教师要及时给予提示。在教学中，还可通过设置情境，提升学生兴趣，比如表演，可让学生将自己认为的人物形象表现出来，组织小组竞赛，引导学生对文言文内容深入讨论。

三、结束语

学生阅读文言文的能力对高中文言文教学有重要作用。文言文与传统文化有密切关系，学好文言文，可了解经典文化，感悟文学的魅力，提升自身的语文素养。教师应结合乡镇高中生的实际情况，设计文言文阅读教学，全方面锻炼学生的阅读能力。教师要加强专业知识，提升教学能力，积极探索文言文阅读教学的方法，与学生积极交流，增强乡镇高中生对文言文的兴趣。

[ 参  考  文  献 ]

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