浅谈初中化学教学中学困生的成因及转化对策

黄兆闲

◆摘  要：初中化学作为初中学生教育中的重要组成部分，在初中教育工作开展中具有重要教学地位，由于在初中化学学习中每个学生对化学的接受能力和认知能力不同，使得初中化学在教学过程中还有一部分学生不能认同教师教学方法，领悟不到初中化学教学特色，这部分学生往往被称之为学困生，也就是在学习中存在困难的学生。鉴于此，本文针对浅谈初中化学教学中学困生的成因及转化对策进行了分析，希望在本文研究帮助下，能够为初中化学学困生成因和转化对策分析提供参考。

◆关键词：初中化学;学生教学;学困生;成因分析;转化对策

1前言

学困生在学习过程中，由于其自身的学习态度以及学习方式不科学，使得整个学习过程中存在着一定的难题，要想更好的展示出初中学困生教学改善效果，就应该针对其学习困难的成因以及转化对策分析。本文针对浅谈初中化学教学中学困生的成因及转化对策研究，其意义在于按照现有初中化学教学工作开展中的要求，对学困生的成因作出剖析，然后制定科学的对策，确保在对策的制定和实施中，能够为初中化学教学质量提升奠定基础，带动学困生学习成绩提升。

2初中化学学困生定义

初中化学学困生指的是在初中化学教育教学工作开展中，由于各种因素影响而造成的学生学习成绩困难现象，并且在学生学习过程中，其对应的学习态度、学习方式以及学习中产生的压力都是影响初中化学学困生形成的原因。作为初中教育阶段较为重要的学科之一，化学在初中学生教学工作开展中占据的地位是非常高的，并且随着我国现代化工业社会的建设和发展，人们对于化学学习的热爱程度也在逐渐提升，这种背景下，要想更好的展示出初中化学教学质量，就应该对学困生管理作出科学的分析，这样才能保障在教学分析中，有效的为学生教育工作规划提供保障。

3初中化学学困生形成原因分析

3.1学习态度

学习态度指的是在学习过程中面对学习的态度，由于在初中化学教学工作开展中，学生面对化学学习的态度不同，因此使得其整个教学工作实施中，对于化学学习质量的控制出现了一定的偏差，要想更好的展示出初中化学学生教学质量，就应该针对学生的学习态度作出科学的规划，这样才能保障在教学规划工作开展中，有效的为初中化学教学工作实施提供指导。通过调查研究发现，在初中化学学习中，有35%的学困生是因为学习态度不认真造成的学习成绩下降，所以学习态度造成的初中化学学困生也是较为常见的一种原因。

3.2学习方式

学习方式对于初中化学教学工作开展而言也是较为重要的，作为初中化学教师，在针对学生教学工作开展中，需要及时的将学习方式教学与学生教学工作结合，这样才能保障在二者教学工作结合中，有效的为学生教育工作实施提供保障。但是在我国现有初中化学教学工作开展中，由于学生在学习过程中应用的方式不科学，使得其整体的学习成绩出现了差异，要想更好的展示出初中化学学习质量，就应该按照其教学工作实施中的要求，及时的将学习方式改进，这样才能保障在学习方式改进中，有效的为初中化学教学工作实施提供指导。

3.3学习压力

学习压力指的是学生在学习过程中，由于自身学习习惯以及学习中遇到的问题而引起的一种内心焦虑现象。在我国当前初中化学教学工作开展中，由于学生学习中的压力较大，也会造成学生学习困难。并且在初中化学教学工作开展中，由于学习压力造成的学生学习困难时非常严重的，很多学生由于学习压力过大对学习产生了严重的疑惑，这种状况下，要想提升初中化学学生教学质量，就必须要按照学生教学工作开展中的要求，将整个学习中的压力转化，这样才能保障在学习压力转化中，有效的为学生教学工作开展提供保障。

4初中化学学困生转化对策

4.1给予表扬，帮助学困生找回自信

给予表扬，帮助学困生找回自信是非常重要的。作为初中化学教师，在针对学生教学工作开展中，为了能够将学困生学习成绩提升，应该及时的针对其教学工作引导中的表扬工作分析，这样才能保障在学生教学工作实施中，有效的为学生教学质量提升奠定基础。

4.2耐心指导，帮助学困生解决难题

耐心指导，帮助学生解决难题，也是在当前初中化学教学工作开展中，需要重点解决的一项学困生教学对策，由于在初中化学教学工作实施中，学生自身的学习成绩受到困惑，要想更好的展示出学生学习质量，應该按照学生教学工作开展中的要求，将耐心指导与困惑解答结合，这样才能保障在学生教育工作引导中，有效的为学生教育工作实施提供指导。

4.3精心设计，稳定提升学困生成绩

精心设计，稳定提升学困生成绩也是在当前初中化学学困生转化中，应该及时的对学困生转化策略制定方式作出分析，然后按照学生教学工作开展中的要求，设计学困生成绩提升方案，这样才能保障在方案制定中，有效的为学生教学工作引导提供保障，促进学困生学习成绩转化实施，为初中化学教学工作实施提供保障。

5结语

综上所述，在初中化学教学中，针对学困生教学管理中，为了提升整体的教学成绩，需要按照学生教学工作实施中的要求，及时的将学生教学中的思维和方式作出调整，这样才能保障在学生教学思维的运用和调整中，有效的为我国学生教育工作实施提供保障。通过本文研究和分析，将初中化学学困生形成原因分析归纳为学习态度、学习方式和学习压力三点。而对应的初中化学学困生转化对策则主要体现在给予表扬，帮助学困生找回自信、耐心指导，帮助学困生解决难题和精心设计，稳定提升学困生成绩三点。只有在初中化学教学工作开展中，能够将以上三点成因及对应对策落实，这样才能提升初中化学学困生转化效果，提升其整体的学习质量。

参考文献

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