从职业能力提升探寻新媒体时代高职英语教学的路径

吴剑兰

摘要：本文从高职院校英语教师的职业能力提高出发，提出了以培养职业能力为基础的高职英语教学改革的必要性论点，借由新媒体形式，将高职英语教学改革与时代结合;从新媒体背景下高职英语教与学的个案进行分析，探寻职业能力提升与高职英语教学的相互促进关系。

关键词：职业能力;高职英语;路径

一、职业能力提升为基础的高职英语教学改革的必要性

当下的高校英语教育还在沿袭普通的英语教学，无新意，没有特点，不够新颖，传授知识还是课堂教学的主要特点，课堂缺少师生交流，乏味无趣，学生对英语的学习欲望不高。高职院校的学生多数直接面向就业，英语能力要求体现在行业就业应用方面。当今，高职毕业生的英语能力并不能应对行业英语的广泛性，无法适应社会英语方面的多元化需要，使得高职毕业生在行业竞争中失去了竞争优势。在这种形势下，高职英语教学中如何改良与创新，提高学生整体素质，使得高职英语教学可以有所成效，在高职英语教学中合理运用新媒体，高职英语教师职业能力的提升成为英语教学改革的必要前提。

二、与时俱进的高职教师职业能力提升与英语教学改革路径探寻

高职院校的英语教学考核目标不明确，容易忽略学生之间的英语能力差异和部分学生的英语基础薄弱，而是以考试及格、达标为目的，教学内容没有明确的职业能力培养针对性，导致高职院校的高职英语教学效果欠佳，教师的职业能力提高受到制约。根据目前情况来看，高职院校的高职英语教学还是以普通院校的英语教学模式进行，导致英语表达的专业性成为薄弱环节，多数高职院校的学生认为，学习英语对日后的生活并没有帮助，学习高职英语只为了完成近期一定要完成的目标，与日后生活或者工作并没有衔接，从而降低了学习英语的积极性。高职英语老师要深层次地理解教育理念，掌握个性化的教学要求，与新媒体应用相结合，加强相关技能的培养。

学习途径极其重要，在高职英语教学中采用学习交互，加大协作作用，以新媒体为支撑，构建新媒体相关学习平台，推动师生之间的交流，能够提高学习兴趣。同时，还能提高教师的创新能力，让高职学生在毕业前就具有在行业相应岗位中合适的岗位，寻找决策适宜的方案，提高学生英语交际能力和综合素质。

三、新媒体背景下高职英语教学的新状况

新媒体应用不断广泛，在互联网的推动下飞速发展，对于互联网时代下的大学生人群来说，将新媒体引入英语学习课堂中，可以引起学生的注意与学习的熱情，同时新媒体的引入，让原有的枯燥课堂变得生动有趣，进而也改变了教育的固有观念，不仅方便了教师下一步开展教学行为，有利于学生的学习，让课堂变得生动有趣，不再枯燥乏味;同时，课堂教材的上传以及课堂老师讲课原视频的上传都使得学生方便学习当堂的知识点，补充自己的空缺和遗漏。使得学生学习英语兴趣不断提高，在这种氛围下的学习，会使得学生的学习效率不断提高，进而也可以看到学习成绩的增长，新媒体的冲击不仅给人们生活带来了改变，也给教育领域中的英语学习带来了巨大的改变。正是这种改变，使得学习英语的氛围不断增长提高。

四、新媒体环境下高职英语教学的创新

新媒体时代下，通过手机软件学习英语也是值得高职英语教师去探究的一个问题，学生可以当做一个小任务，每天完成任务打卡，比如单词打卡，配音打卡，既完成了英语学习任务，又能够提起学习英语的兴趣进而达到想要的效果。会使用各色各样的英语软件对学生进行兴趣引导的学习，比如英语“说”的能力，老师推荐学生使用英语动画原文配音或者英语音乐剧的配音，配音是否标准，是否达到正规的英语交流标准，软件会对学生的配音进行测评打分，这一种新媒体在高职英语的使用方法，不仅可以提起学生对英语的学习兴趣，也能够提高学生动嘴的能力。

另外，英文电影的播放有利于提高学生“听”的能力，进而提高学生对英语学习的兴趣，巩固想要掌握的知识点，进而提高学习成绩和学习效率，老师的教案也可以顺利进行，使得整个课堂不会枯燥乏味。

五、结语

高职院校在英语人才培养方面日益重视，教师在提升职业能力的同时应明确高职英语教学目标，创新教学方式，利用新媒体技术进行教学，提高职业能力，彰显高职英语教学价值。新媒体浪潮的冲击，将人们带入一个多元化的时代，各个领域受益，同时新媒体对于我国的高职英语教学也产生了重大的影响和重要的作用。