也谈小学语文教学中的德育渗透

谢沂杉

摘 要：小学语文具有进行道德教育的先天优势。我们教师在教学中要利用好这些优势对小学生开展德育教育，不仅要在备课中挖掘课本中的德育元素，在课堂上用适当的方法来渗透，也要在课外活动过程中渗透德育，从而培养学生良好的道德素质。

关键词：小学语文；德育渗透；德育因素

《小学语文课程标准》指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”小学语文具有对学生进行德育渗透的得天独厚的条件。选入教材的篇篇课文，都蕴含着作者的积极的思想感情，是我们教师对学生进行德育教育的重要载体。在小学语文教学中，对学生进行德育渗透，是新课程的要求，更是党和国家赋予我们教师光荣的历史使命。那么，在教学中，如何对学生进行德育渗透呢？

一、挖掘教材德育因素，对学生进行德育渗透

小学语文教材中蕴藏着丰富的德育因素，我们要深入挖掘这些德育因素，对学生进行德育渗透。小学语文教材中，具有德育因素的文章非常多。比如，《丰碑》《诚实与信任》《九色鹿》《母亲的恩情》《第一次抱母亲》《沉香救母》《颐和园》《天游峰的扫路人》等等课文，都具有十分丰富的思想内涵，在教学时，我们要深入挖掘其德育因素，对学生进行德育渗透。例如，一年级学生依赖心理较重，为了培养他们的自理能力和担当意识，在教学完《小白兔和小灰兔》一课后，我给小学生留一些自己穿衣服，收拾物品，打扫卫生等作业。当然，前提是教师要提前跟家长沟通，取得家长的支持，一定要避免走过场、装样子的情况出现。同时，对学生一些独立自主的表现也要给予精神上的激励，如此一来，他们就会经常表现出这些良好行为。

二、上课伊始，在导入中进行德育渗透

在小学语文教学中，新课导入环节，是德育渗透的好时机。例如，我在教学《飞向月球》时是这样导入的：同学们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么作为天体的月球上面究竟有些什么？它是什么样儿的呢？大家想知道吗？今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞向月球去看一看好吗？“飞向月球”对于学生来说说是新鲜事物，这样的设计正是抓住学生喜欢猎奇的心理，引导学生主动阅读理解内容，了解航天员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。课题是导入的必须内容，是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，教学一课，可以紧扣课文题目，引导审题，使学生从题目入手，先初步感知，获得轮廓印象。介绍时代背景，更有利于学生理解文章内容和深刻的思想内涵。这样导入新课，学生们学习兴趣浓厚，在学习中自然地受到了热爱科学、热爱祖国的熏陶。

三、结合课题分析，对学生进行德育渗透

在小学语文教学中，课题是文章内容的高度概括，是文章的眼睛，因此，抓住题眼，揭示课题的内涵，既有利于学生对课文内容的理解，又有利于对学生进行德育渗透，达到学文悟“道”的目的，还能激发学生学习文章的兴趣。例如，在教学《丰碑》一课时，刚出示课题后我问学生，“碑”是什么？“石碑”学生回答。“是用来干什么的？”“纪念去世的人。”“这篇文章是纪念谁的？”“我们为什么要纪念他？”“文章为什么要以丰碑为题？”学生带着问题快速地阅读着课文，寻找着答案，几分钟后便争先恐后地回答“军需处长在严寒的冬天把自己的棉衣让给其他战士，自己被活活冻死了”，“军需处长舍己为人的精神成为战士心中永久的纪念”，“他为革命战争所做出的丰功伟绩永远的留在了人们的心中”。从课题入手揭示文章的中心，通过层层深入的理解课文，让学生受到革命先烈的爱国主义精神的感召，自觉接受了爱国主义教育。

四、结合品味重点词句，对学生进行德育渗透

小学语文教材中，作者的思想感情和观点总是隐含在词句之中。因此，在教学中，我们教师要引导学生剖析和品味课文的词句，借以挖掘其中蕴含的思想内容，以对学生进行德育渗透。例如，教学《颐和园》一课，上课开始，通过播放颐和园的全景图投影，配以录音机播放的柔和优美的曲子，学生的情感被牵动了，随即揭示课题。我先指导学生边听朗读，同时重点思考作者从几方面观察颐和园美丽景色，要求学生从文章中找出有关词句。课文的朗读在音乐的伴奏中进行，学生的情感已完全融汇在课文所描述的情境之中。当学生们对“美丽”有了身临其境的认识后，我又进一步问学生：“你喜欢颐和国吗？为什么？”并结合彩图组织学生讨论。学生们此刻已经产生对颐和园“美丽”景致有了全景的了解，心中充满了对祖国的热爱之情。

五、结合课文插图教学，对学生进行德育渗透

小学语文教材中的插图多达几百幅，教材插图便是“物”，要领导学生用“心”去察看。例如，教学《美丽的小兴安岭》一课时，我应用《美丽的小兴安岭》的插图制作成投影片，领导学生察看小兴按岭一年四个季候的风景，小兴安岭的天然生态和珍贵的植物，药材等等，插图可以让学生印象深刻，在脑海中构成大致的印象，以回唤起学生对美的寻求，产生一种愉悦之情，这类审美体验，慢慢地积淀为有益的养分，不只使学生领会了小兴安岭的天然风光，并且可以让学生通过小兴安岭的美，明白到祖国的朝气蓬勃，欣欣向荣。此时，我启发引导学生：咱们的祖国地大物博，假如咱们不加以保护，那今后就很难看到这些天然的美景了，从而引发了学生酷爱祖国河山，保护大自然的思想感情。

六、组织课外活动，对学生进行德育渗透

在小学语文教学中，课外活动是小学生最喜欢的一个教学环节。孩子都有爱玩的心态，参加课外活动可以使他们回归自己的本真，无忧无虑的玩耍，没有哪一个孩子能拒绝这种诱惑。因此在课外活动中注重德育渗透应该是最直接，也是效果最好的一种方法。让孩子们在玩的同时，又学到了东西，因此不会觉得枯燥，乏味，而且会学的很快，记得很牢。具体来讲，可以通过以下几方面来开展。第一，组织课外阅读。我常常根据学生的兴趣爱好推荐具有积极性强的书籍，布置课外阅读作业，设置课外阅读分享课，让同学们朗读自己阅读的文章，并讲解文章的意思、谈谈自己對文章的理解以及学到的东西。让同学们积极参与到讨论中，各抒己见，谈自己的看法和理解。这样不仅可以提高学生的识字和朗读能力，还能调动他们的积极性，使他们养成良好的看书习惯，并从中得到思想上的熏陶，丰富他们的精神世界。第二，组织同学们课间拉歌比赛，学习一些积极向上的、有教育意义的歌曲，使同学们在娱乐的同时又受到了教育。第三，组织同学们到敬老院进行敬老爱老活动，促进同学们的孝敬老人懂得感恩。第四，多带领同学们去野外采青，看一看外面的世界，使同学们了解祖国大好河山之美，开阔视野，亲近自然，爱护自然，陶冶情操。

总之，在小学语文教学中，对学生进行德育渗透，是新课程的要求，是党和国家赋予我们教师的历史任务。只要我们教师结合语文课文的特点，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，我们就一定能把学生培养成为德才兼备的社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献

[1]刘丽君.谈小学语文阅读教学中如何渗透德育教育[J].都市家教（上半月），2017（11）：156-157.