初中语文教学中德育渗透策略初探

沈杰

摘 要：教书育人，是要求我们教师，在教书的同时，也应该重视育人任务。我们初中语文教师在教学语文知识的同时，要充分挖掘语文教材中的德育因素，把德育教育渗透于语文教学之中。文以载道。在教学中，每一篇课文，从内容到形式、在主观上和客观上都为渗透德育、实施德育提供了得天独厚的优势条件。我们教师只要充分利用这些优势，遵循教育教学规律，并根据语文学科特点和学生特点，采用恰当的方法，就一定能把学生培养成德才兼备的人才。

关键词；语文教学；德育渗透；策略研究

《中小学德育工作刚要》指出：“发挥学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。”“将中小学德育工作要求贯穿融入到学校各项日常工作中，努力形成一以贯之、久久为功的德育工作长效机制。”这说明“学生德育工作”不仅是领导、班主任、以及政教处、团支部的事，也是我们每一位教育工作者的事情。那么，作为一名初中语文老师，在教学中又该如何对学生进行德育渗透呢？

一、建立和谐融洽民主平等师生关系，对学生进行德育渗透

“亲其师信其道。”假设师生关系不和谐融洽民主平等，在初中语文课堂教学中，师生相处势必尴尬。这时，你老师连正常的教学都难以开展，你又如何去对学生进行的与渗透呢？因此，在教学时，我总是面带微笑与学生交流，平等对待每一位学生，不管是优秀学生，还是后进生，只要学有所得，我都要采取选择各种方式中做恰当的方式为其点赞。课后，我常与学生打成一片，与学生一起嬉戏，关心学生思想与生活。这样，拉近了师生距离，建立起了新型的师生关系，在教学中，不仅取得了较好的教学效果，还实时对学生进行德育渗透。

二、深入挖掘教材德育因素，对学生进行德育渗透

在教材中，有不少具有德育因素的文章。例如，有一段时间我班有不少学生将没吃完的馒头到处乱扔，看着白白的馒头被丢弃我十分心疼。早读时我将《悯农》一诗抄在黑板上，让学生反复朗诵，事后学生的这种坏习惯改了许多；再如，通过《背影》教學，我对学生进行感恩教育；通过《谁是最可爱的人》教学，我借此教育学生热爱自己的祖国，在别人身处困境时能勇于上前相帮，做到见义勇为；再比如，我对文章能激励学生思想品德升华的佳句进行点拨，让学生从中感悟，受到德育熏陶。“不以物喜，不以己悲”表达了旷达胸襟，深含思德韵味，能给学生以思考与启迪；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”流溢出政治抱负，均能激励学生感悟，给学生以思考与启迪。《行道难》教学之后，我结合班上有些学生厌学的现象，我教育启发学生不管在什么时候都不要放弃对理想的追求，只要不断的追求，自己的抱负总会有实现一天。

三、指导课外阅读，对学生进行德育渗透

在教学中，积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的意志性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。我针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读，要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣，教给他们读书方法，使学生收到实效。例如，针对有些学生沉迷于某些谈情说爱、情意绵绵的情节，便组织学生认真学习有关文艺理论的书籍，引导学生了解任何作品中人物的悲欢离合，总是离不开时代特点的，并且教育学生在阅读文艺作品时不能片面追求情节的曲折离奇，更重要的是要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义，从中受到正能量的感染。一本好书相当于一位良师益友，不仅可以扩大学生的知识面，提高学习成绩，而且还培养刻苦学习、战胜困难的奋斗精神，所以应该鼓励学生订阅书刊杂志，使学生扩大视野，从课外阅读中潜移默化地接受文艺作品的思想教育。

四、收集积累名言警句，让学生接受德育熏陶

在初中语文教材中，有许多古今中外、历久不衰的格言或名句，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解，让学生收集积累并接受德育熏陶。例如，在教学《岳阳楼记》时，不仅要让学生领略作者对洞庭景色的出色描写，同时也要让他们铭记“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名句，理解范仲淹那种“以天下为己任”的宽阔胸怀。教学《故乡》，我分析了闰土的艺术形象，也让学生理解和背诵最后的句子：“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”鼓励学生：在未来的生活道路上，应有勇于开拓、勇往直前的精神。教学《生命的意义》时，我不仅让学生体会到环境描写的烘托作用，同时也让学生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，让生命放射光芒。小说主人公保尔那段“人最宝贵的是生命……”的至理名言，最集中地体现和概括了他为全人类利益而生存的博大的人生态度和崇高的献身精神，不仅影响了整整几代人，而且会永久地流传给我们的子孙后代。由于作品中的名言警句具有言简意赅的特点，学生易记、易背，把它抽出来重点讲解，这对学生思想健康成长，无疑是注入了有益的营养。

五、指导作文，让学生在写作中自我教育

在初中作文教学中，只有学生亲耳所听、亲眼所见、亲手去做，这样写出来的文章才有血有肉，才有感染力。同时，这个过程也是对学生进行德育教育的极好机会。例如，在庆祝改革开放40周年活动中，我为学生布置了系列作业：一是写调查报告。让学生调查身边的人，去了解祖国改革三四十年的巨大变化。二是开展体验教育活动。在条件尽可能允许的条件下，试着用柴火做饭、用煤油灯度过夜晚、徒步上放学等，来感受祖国今昔的巨大变化。三是写作活动。有许多同学用生动的语言表达出自己对祖国改革开放四十周年巨变的认识，表达对祖国母亲的热爱。有许多同学写出了诸如《写信-电话-微信》、《我家搬新居》、《柴火做饭与液化气做饭》等文章，表达出祖国翻天覆地的巨大变化，激起了学生对祖国变化的赞叹和对祖国母亲的热爱。

六、组织语文课外活动，让学生接受德育渗透

在教学中，语文课外活动是课堂教学的必要补充，具有丰富多彩、生动活泼的特点，因而在课外活动中渗透德育教育，可化无形为有形。在教学中，我利用课余时间组织学生开展各种各样的语文实践活动，例如，诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，办手抄报，演课本剧等。语文课外活动不仅丰富了学生的语文知识、技能、也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。

总之，新课改下的初中语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵，在教学知识的同时渗透思想教育，这样，我们才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园，才能把学生培养成为德智体美全面发展的社会主义事业建设的合格的接班人。

参考文献

[1]卢耀东.试论初中语文教学中德育渗透的有效方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）：41-43.

[2]颜志礼.初中语文教学中德育教育开展策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（08）：126-127.