色彩心理学视角下小学校舍建筑色彩研究

王凌波

摘要：本文简要分析了色彩心理学视觉下小学校舍建筑色彩的影响及理论，并给出了小学校舍建筑色彩的设计要点。

关键词：小学校舍；影响因素；作用；设计要点

学校本该是儿童快乐学习的地方，曾经小学生的教学环境相对的单调，而这种过分的规律性学习空间会稀释到儿童本该享有的快乐学习的机会。随着对儿童各方面发展的重视程度的提高，以前的教学空间室内设计没有重视儿童的心理及行为特点，目前建筑教学环境存在不适用于儿童心理发展的因素。本文通过对儿童色彩心理学展开了分析，并对其中与建筑设计相关的因素和应坚守的原则进行系统化的总结，提出更适合儿童心理发展的小学校舍建筑色彩设计方法及策略。对今后的小学建筑设计有一定的参考意义。有利于对小学教学环境存在的一系列问题进行优化设计，以创造出儿童更加喜爱的空间，使教学空间成为儿童真正的学习和交往的乐园。

一、小学校舍建筑色彩的影响因素

色彩的影响具有两面性，有积极作用也有消极作用，儿童对颜色的刺激相较于成人更为敏感，如果处理不当会对儿童的心理产生不利影响。依据相关的研究，鲜艳的颜色能加快儿童血液循环的速度，激发其求知欲，淡雅的颜色会让儿童的心情平静，行动力降低，因此选择适合的颜色装饰能对儿童的心理和行为产生积极的引导作用。从培养儿童的想象力的视角上来看，不一样事物的色彩特征不一样，不一样的色相能激起人类对事物的联想。良好的色彩环境不仅仅有助于儿童的生长发育，还会培养儿童的艺术情感，激发小学生的艺术创造力。小学室内空间的色彩需要依据室内空间色彩设计标准，考虑儿童对于色彩的特殊感知，在有效的满足小学生的色彩心理需求的同时还要预防色彩过度的刺激。

二、色彩对儿童的心理作用

（一）色彩对不同年龄阶段的儿童的心理影响。随着儿童年龄以及生理的概念，色彩的影响也会随之改变，色彩的视觉刺激，能使人产生视觉乃至感知觉的变化，然后对生理、心理产生影响。例如，如果人的眼睛长时间处于红色的环境中，就会主动寻求绿色进行视觉调整，以减小视觉疲劳。教学空间室内装修设计中色彩的正确使用有助于儿童的发展，绝大多数的孩子都喜欢明亮、对比强烈的颜色。所以在设计儿童教学空间的时候，可以首先考虑饱和度以及亮度高的颜色。

（二）色彩对儿童的性格与情绪的作用。色彩对人的心理活动尤其是儿童的心理活动有一定的调节作用，儿童正处于生理和心理的迅速发展的阶段，对色彩尤其敏感。一般来说，不同性格的儿童对教学空间的色彩所作反应会有所不同，感情冲动的儿童通常会对特定的色彩作出相对明确的反应，冷静的儿童对色彩的反应比较平静和冷淡，对于孩子而言，色彩的喜好甚至能反应出他们的性格。同时，当儿童处于不同的情绪下，对色彩的反应也会产生变化，比如当情绪不稳定时，处在明艳色彩环境中会使情绪更加有波动，若处在和谐宁静的色彩环境中，会缓和孩子的情绪。可以调剂儿童的情绪，适合的颜色能激发学生的创造性，平复心情，陶冶情操。

（三）色彩对儿童的审美与修养的作用。色彩对儿童的审美观和个人修养有的影响是色彩对儿童最为直接的作用。色彩是儿童刺激视觉、感知觉的一个重要因素。创造与教育特性相适应的良好色彩环境，能够丰富儿童的感性认识，有利于儿童审美观的培养。

三、校舍建筑色彩设计要点

（一）符合空间的教育性特点。对于小学教学空间，色彩搭配需要体现空间的使用特点——教书育人的特点。基于儿童对色彩的需求和用房的属性来对各类用房的使用特点进行色彩设计分析。首先，普通教室、专业教室、公共教学用房需要儿童保持安静平稳的情绪参与其中，有些特殊的专用教室如书法教室、语言教室等需要儿童比较安静情绪，有些音乐、舞蹈等功能性的空间，应该表现出儿童活泼的一面；交往空间需要儿童以饱满的热情参与其中。与此同时，因为这类教学用房有安全性要求，可使用红色进行安全提示，让儿童远离危险，休息区的主色调应该是蓝色和绿色，能让儿童沉静下来。例如，香港京士顿小学，教室以温馨，亲和的色彩色调为主，走廊以高纯度、鲜艳的颜色进行大面积的对比运用，顶面白色，地面灰色，有重点突出的墙面，整个色彩搭配有主有次，虽然色彩绚丽缤纷，但不会显得烦躁和喧闹。

（二）利用色彩搭配调动儿童的积极性。色彩的准确使用有助于对孩子的情绪进行调节，色彩对孩子的影响是直观的，利用色彩设计可以调动儿童的积极性。在某个教学空间内能同时使用很多种颜色，但是主色调需要保持统一。空间内的主色调不能太鲜艳，主色调应该是柔和的颜色，这样可以缓和孩子的情绪，有助于其放松心情。反过来，体积比较小但是需要吸引儿童注意力的地方能使用鲜艳的颜色，在保持主色调统一的情况下，对儿童的视觉進行冲击，激发儿童的兴奋点能提高他们参与活动的主动性。

（三）利用色彩的特性调节儿童情绪。首先，在色调的选择上，要根据不同年级儿童的需求进行搭配。教学空间的色彩也就是空间的背景色，要首先考虑使用者的色彩需求，例如低年级的背景色可以使用暖色调，高年级教室的背景色适当使用冷色调；家具是仅次于界面色彩的颜色，是衬托色，可以适当选择明快、对比强烈的颜色，都抓住孩童的眼球，引起其好奇心，为了保护他们的示例系统，应当适当利用儿童对色彩的敏感度，黄色、绿色是比较适中的选择。其次，调节色彩的对比度以及纯度，一般情况下，大面积高对比度和饱和度的色彩对儿童情绪的刺激较大，而低对比度和饱和度的色彩会让儿童感到不安和压抑，设计时，要调节色彩环境的对比度和饱和度，主导色可为柔和的浅色系，点缀色可以增加对比度和饱和度以引起儿童注意，这样可以使教学空间主次分明、富有层次。最后，可以适当增加暖色。通常来说，在教学空间中需要让儿童保持安静，将冷色调当成主色调，但是纯粹的冷色调会让孩子觉得枯燥和冰冷，适当的增加暖色调能够缓解儿童的视觉和心理疲劳，有利于儿童在教学空间中保持更长久的注意力。

（四）色彩的引导性设计。由于儿童对色彩的敏感度高于空间的平面布局、形状及尺度。针对儿童尤其是低年级儿童在教学楼中走动和换教室时容易发生纪律问题和迷失方向感等问题，可以采取通过色彩设计，如在空间中增加指示性标志的对比度和可读性，建立视觉导向系统；同时可以利用色彩进行空间分区，使儿童建立归属感、联系感，以活化教学空间，并使各教学用房和交通空间具有归属感和特有的标志性。色彩还能提高空间的趣味性，让儿童因色彩而爱上教学空间。例如，苏格兰的圣约瑟夫小学采用容易识别的鲜艳的色彩编码作为教学空间内的标识，有意识的将儿童向由主通道引导向开放共享区域。儿童在通道行走的时候可以因色彩迅速辨别不同功能空间，引导儿童的自我探索能力。

（五）避免色彩污染。色彩能直观的影响儿童的心理，在设计空间色彩的时候，不能只将着眼点放在新颖奇特上，更需要关注儿童的身体健康，有效的规避色彩污染。太过丰富的颜色会让儿童注意力不集中，过重的色彩会让儿童感到郁闷乏味，空间主导色明度过高会对儿童的视力造成影响，过于醒目的色彩也会让儿童感到无所适从等。

参考文献：

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