小学数学教学中核心素养能力培养方式研究

王丽英

摘要：新课改要求小学数学教师要积极实现培养学生核心素养的教学目标，结合核心素养的内容开展教学活动，完善小学数学教学内容，使学生在教学中既能提高知识基础，也能形成学科品质，从而促进学生的全面发展。因此，教师需要转变传统的教学模式，将核心素养贯穿到小学数学课堂中，通过探究活动锻炼学生的思维能力，培养学生的数学核心素养。

关键词：小学数学;核心素养;培养策略

在培养小学生数学核心素养的过程中，教师要关注到学生数学思维、学习能力、思维能力的提升，使学生形成终身发展和适应社会发展的品质和能力。但受到传统教学观念的影响，没有达到理想的教学效果，无法形成完整的核心素养教学体系，不利于教学目标的实现。因此，教师要积极探索核心素养的培养方法，创新小学数学教学模式，真正实现学生核心素养的发展。

1 小学数学教学中核心素养能力的培养意义

核心素养是指学生在小学数学教学中形成的必要的关键能力和品格，包括了知识、能力、情感态度、价值观等多方面的内容。在培养学生核心素养的过程中，教师要加强学生的自我认识，根据学生的需求开展教学活动，建立起教学课堂和实际生活、社会生活的联系，锻炼学生的语言沟通、思维能力等，才能确保学生的长远发展。随着新课改的深入，小学数学教师逐渐认识到了核心素养的重要性，改变了传统体统、单一的应试教育模式。核心素养的培养能使学生在掌握数学知识的同时，提高学生解决问题的能力，锻炼学生的分析能力和逻辑思维能力。而且核心素养的培养符合现代化的教学理念，能够使学生形成良好的数学素养。因此，在小学数学教学中，教师要以核心素养为中心开展教学活动，重视学生学习能力、思维能力、创新能力、合作能力的培养，激发出学生的学习情感，从而促进学生健康、全面的发展。

2 小学数学教学中核心素养能力的培养策略

2.1 转变教学观念，提高逻辑思维

想要在小学数学教学中培养学生的核心素养，教师需要结合学生的实际情况，运用正确的教学方法，因此教师要改变传统的教学观念，调整单一、灌输的教学方式，深入了解学生的知识基础和学习能力，选择适合学生的教学方法。由于小学生的适应能力和接受能力较差，教师不能在教学中立马改变教学方式，而是要通过潜移默化的方式锻炼学生适应新的教学方式的能力，逐渐提高学生的数学核心素养。例如在《分数的意义》的教学中，如果教师直接让学生进行小组合作学习，学生会不知道该如何入手，也不知道该怎样学习。因此，教师可以先提出问题引发学生的思考，使学生主动交流，形成合作学习的教学模式。首先，教师提出问题：现在有四个苹果，分给两个人，怎样分更公平，如果只有一个苹果该怎样分，如何用数字来表示每个人分到多少，从而引发学生的思考，使学生了解到分数的产生和意义。接着可以让学生与同桌合作裁剪出一张A4纸的1/4、1/2、1/6份，在合作交流启发学生的思维，使学生熟练掌握复杂、抽象的数学知识，促进学生逻辑能力和合作能力的提高。

2.2 联系实际生活，培养建模能力

核心素养指出小学数学教师要培养学生的建模能力，即能够用数学语言、数学思维考虑实际问题，提高学生的数学观念和数学意识。小学数学教学并不只是让学生取得良好的成绩，还要让学生运用数学知识解决实际问题，巩固学生对知识的理解，这样不仅符合新课改的理念，也能培养学生的数学核心素养。因此，教师可以运用生活化的教学方式锻炼学生的建模能力，指导学生将实践问题转化为数学问题。例如在《用方程解决问题》的教学中，教师可以先提出问题小明和妈妈一起收集邮票，妈妈集邮的数量是小明的六倍，妈妈的邮票的总量比小明多一百张，小明和妈妈各集了多少张邮票，在提出问题后学生能快速投入到问题解决中，思考题目中的数量关系，总结出妈妈邮票的数量-小明邮票的数量=100，小明邮票数量×6=妈妈邮票的数量，从而列出方程式6x-x=100.在这一过程中，学生能自觉将生活问题与数学问题联系起来，认识到了数学知识间的内在联系，锻炼了学生的应用能力和建模能力，有利于学生数学核心素养的培养。

2.3 组织探索实践，增强核心素养

实践探索活动是一种有效的学习方式，能够调动起学生对数学探索的兴趣，深化学生对的复杂数学知识的理解。小学生的数学能力和数学思维比较弱，更容易接受直观的知识，因此，教師可以借助探索和实践的方式来增强学生的数学核心素养。例如在《多边形的面积》的教学中，教师可以组织学生通过剪切、拼接、摆、数等方式开展实践活动，培养学生的转化思想和空间观念，这样学生能探索到图形之间的内在联系，在体验图形大小变化和面积变化的过程中达到了培养学生数学核心素养的教学目标。

3 结语

综上所述，随着新课改的深入，培养学生核心素养成为了小学数学教学的重要目标，教师应脱离传统教学模式的束缚，创新数学教学的方式，在多样化的教学情境中培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力，在生活化的问题中锻炼学生建模能力，体会知识运用的过程，在实践探索中深入理解数学知识，形成正确的数学思想和观念，从而促进学生数学核心素养的提升。

参考文献：

[1] 关金慧.刍议小学数学课堂如何培养学生核心素养[J].中国校外教育，2019（36）.

[2] 吕程.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].学周刊，2019（34）.

（作者单位：浙江省义乌市江滨小学）