探索世界探索未来

苏骑虎

摘要：生物这门课程具有实验性，有效的科学授课对于学生的探究兴趣起到关键作用。作为生物初中教师，以培养学生实践能力提高学生科学素养为目标，需细心耐心研究有利的教学环境，让学生更好的参与到教学中。传统的生物教学已无法满足新时代学生发展，易出现学生不配合等情况出现，探索世界探索未来，创新改良的教学方式可以让教师避免这一难题。

关键词：初中生物;实验教学;策略探究

初中生物实验教学的有效展开，需要学生对其的积极性与热情。在一次调查中发现，当前本市教师对于生物课展开存在一定畏难心态，在教学过程中不段出现难题，教学成果无法达到预期目标。这种现象多发生在老式教学，如今新式实验探究教学模式出现，让初中生物课程走向一个新的开端。对于初中生物实验教学开展策略探究，对于提高学生素养，以及教学质量起到重要作用。

1 初中生物老式教学现状

1.1 传统教学的弊端

教师教学，最重要的是与学生相互沟通互动，在这样的环境下可以大大增加教学质量，使学生对其产生兴趣与主动性。当下的初中生物老师教学较为传统，多重视教学数量，对于教学质量往往一带而过，这种教学被成为“灌鴨式”，学生会陷入“读死书，死读书”的恶性循环，在这种教学环境下的学生会逐渐失去自主思考能力与创新能力，学习兴趣也会逐渐下降，最终恶化为讨厌学习。归根结底，传统教学已经成为应试教育，已考试结果为主，已中考为目的，保证学校升学率而忽略了学生的自身素养。

1.2 教师教学的不足

传统教师运用传统教学，一味的追求成绩减少课堂的互动性。初中生物本身就是一门神奇有趣的学科，在教学课堂上需要学生动手参与实验过程，比如怎样使用高倍显微镜观察植物细胞等，类似实验均能激发学生对初中生物的兴趣，对这门课程产生强烈的积极性，但大部分教师只单一注重考试结果，跳过实验过程直接给结果，让学生对其兴趣减少，大大丧失了动手能力。

2 初中生物实验教学现状

2.1 实验教学主体性。

新时代的教学准则是以学生为主体进行，初中生物实验教学就起到了很关键的作用。在教学过程中，只要能够得到学生的喜爱与认可，发挥了教学应有的作用，都是成功的教学方式。生物实验教学将学生的全面发展作为关键点，让学生在学习过程中感受生物的奇妙，在亲自动手参与的过程中得到进一步知识掌握，这样的教学方式让学生充分发挥主体性，更好更快乐的学习。

2.2 实验教学激励性

学生对一门学科的掌握来源于对此学科的动力，正因为如此，教师想要学生达到内心的教学目标，在日常的教学互动中对于学生不要吝啬鼓励赞美，借用鼓励赞美的方式增强学生的兴趣与自信心。初中生正面对人生的第一次转折点，面对中考学生压力较大，在此阶段极容易产生对学习的挫败感，丧失对学习的积极性。教师如想把实验教学完美的进行，需通过不断的鼓励支持学生，激发学生对其的学习热情，增强面对难题的自信，在教学过程中保持积极向上的心态，最终达到学生生物学习水平大大增强。

2.3 实验教学平等性

世界上没有同样的人，个体之间的差异使学生与学生之间看待问题的方式也有所不同。传统教学历经多年，对于学生的影响依旧很大，在这样的影响下，学生面对与课本不同的答案，有新想法也很难会主动表达，这种时候教师需起到正确的引导作用，鼓励学生创新大胆发言。传统教学不仅仅影响学生，一些教师也深受其影响，在面对学习成绩较差的学生会一带而过，长久累计会使这类学生存在自卑心理。实验教学这种新型教学方式可以避免这类情况出现，让每个学生主动参与进来，给学生一个平等的教学舞台，做到对学生公平公正。

3 初中生物实验教学策略

3.1 创建实验教学情境

在开展初中生物实验教学时，教师应创建以教学内容为中心的实验教学情境，在创建情境时将生物实验探究的问题代入，注意确保情境的真实性，使学生产生生物在身边的感觉，让学生深刻体会生物的奇妙性，拉近学生与教师距离的同时热爱生物这门课程。教师在创建实验教学情境时，需以全班实际水平所设立，使学生能够充分发挥，在教学过程中发现问题解决问题。比如讲解动物行为，后天学习行为与先天性行为，可以用学生常见的动物举例：家中的宠物猫狗，饿了会主动吃东西，但是去指定的位置大小解就很困难，这样的现象是为什么呢？用此例子调动学生的兴趣，使学生融入课堂，提升教学成果。

3.2 做好实验教学指导

在教学过程中，教师要做好实验教学指导，鼓励学生进行大胆提问。比如，在探究植物光合作用时，学生提到假设有光照、土壤、水等因素，在探究过程中，教师应支持学生观点，给予鼓励后让学生大胆进行实验验证。在实验探究的过程中，教师除了认可学生外，需补充实验设计，提高学生实验探究的缜密性，增强学生的探究能力。

4 结语

在初中生物教学过程中，实验教学愈发重要。教师通过创建实验教学情境，做好实验教学指导，与学生产生更多互动，使学生对初中生物产生浓厚兴趣，在生物领域开启新篇章，为学生探究世界探究未来奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 王海铭.核心素养下初中生物实验教学策略分析[J].课程教育研究，2019（36）.

[1] 王淑娟.初中生物实验教学的意义及具体开展策略[J].中国教育技术装备，2017（21）.

（作者单位：广西百色市凌云县第二中学）