师生共建快乐班级

汪慧奇

一个偶然的机会，我接触到了朱永新老师关于新教育的文章，读后有一种清新的气息扑面而来，感觉站得更高、视野更开阔了。确实，真正的教育就应该像朱永新老师说的：新教育，让孩子们快乐地读书，健康地成长，培养孩子的兴趣与习惯，教给孩子一生有用的东西。理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。

我尝试用新教育的理念来指导我的班主任工作。

开学伊始，我调整心态，改进方法，快乐工作。这种思路也是基于对过去工作方式的反思：1.自己太累，学生不领情。我以前当班主任时，面对各种考核评比，要求太高，心太急切，对学生管得太多太细，结果是把自己弄得很累很苦，学生虽然听从我的指令却对我敬而远之，远远看到就绕行，吃力不讨好。2.太看重分数，学生不开心。虽然提倡素质教育，但一旦考试来临，“分分分”就成了老师学生的“命根”了。不由自主地根据分数把学生分为优良中差几个等级。但是学生们在毕业以后的发展和老师当初的想象并不完全一致，每年教师节给我送来问候的学生中，有的曾桀骜不逊、有的曾调皮捣蛋、有的丢三落四。他们曾经那么地让我头疼不已，但毕业以后逐渐懂事、成长，这让我不断反省自我。

一、调整心态，合理定位

我所带的7班是集中了全年级的文科精英。但因为学校是一个普通学校，学生们的基础比较薄弱，真想让孩子们考进985、211高校，还是非常困难的（比如说，多次考过总分第一名的孟火同学有时数学课也有听不懂的）。如果我不改变想法，只盯着学习成绩，提出一些不切实际的设想，那注定会每天不快乐，也会因此影响到学生。要怎么做才能提高他们的成绩并达成心愿呢？在尝试着用新教育理念去指导工作后，我慢慢体会到，调整心态，恰当期待，合理定位，非常重要。

1.恰当期待

美国有位教育家曾经说过：“人生要成功，要自由，更要快乐。”我想：老师如此，学生亦然吧。我们曾经以为教师职业是“阳光下最灿烂的职业”和我们是“人类灵魂的工程师”的观点，而当我们走进教师队伍之后，很快发现实际远非如此，我们从事的这份工作，每天会有很多不确定的事发生，有时还非常棘手。如果能及时调整心态，对职业有合理期待，就会更好地正视困难和压力。对学生的期待也要恰当，学生们幸福快乐的成长比高分更重要。

2.合理定位

我曾经在一次同学聚会时抱怨学生太调皮，有位负责人事工作的同学说：“我这里，调皮的是大人！”有位负责客服的同学说：“现在我一听到电话响，头皮就发麻。特别怕那些四十岁左右的男人，他们很自以为是，蛮纠结，不讲道理。可是，当这些人以学生家长身份在你面前时，绝大部分是讲道理的吧？”这么一想，确实如此，再看看眼前些活泼可爱的孩子，这份职业十分值得我脚踏实地地去做好。对学生也要有不同的定位，每个人都定一个“跳一跳，摸得到”的目标。

二、改进方法，赞赏教育

改变以前的一些做法，努力把新教育理念下的好方法变成自己的实践。

1.表扬的话经常说，在教室里营造积极向上的氛围

即便是成年人，也常常希望得到别人赞赏，何况是尚未成年的学生呢？因而，在对待尚在成长过程中的学生，要学会发现他们的特长和优点，并给予充分肯定;当学生正确地回答了你的问题，或者提出了一个好的创意，甚至是一个小小的善举，我都及时用愉悦人心的语气给予他真诚的赞赏，我发现，当我以赞赏的眼光去对待学生时，学生会还我大大的惊喜。

学生做操，李婷、童萍、汪祺同学动作规范，漂亮，赏心悦目啊。然后我及时在班上把这事说了一遍，在家长会上也表扬了他们。再比如，我们班的小琪、小婷同学成绩不太好，但是训练刻苦、集体活动热心活跃，我表扬他们的长项;黄宇玲、邹寒冰虽不成绩突出，但行为规范，从不迟到，我也会表扬她们。这样做了后，教室里的气氛比之前活跃了许多，孩子们脸上的笑容也多起来了，学习起来注意力更集中了。

2.批评的话笑着说，让学生自觉去改进不足之处

以前当学生调皮捣蛋时，我很容易生气，冷着脸很严厉地批评。现在呢，先表扬再批评，尽量笑着批评。我发现学生跟我更亲近了，也更乐于接受我对他们的批评。

比如，以前我的一个学生小畅做操总是无精打采，说了很多次，就是不改。有一次，进行广播操比赛，他懒洋洋的样子导致班级扣分，我心里急就把他狠狠地训了一顿，结果，小畅从此做什么都无精打采！生气解决不了问题，要善用方法，不要用言语去讥讽他们，避免诱发他们叛逆。 现在小韩同学做操就象以前的小畅一样，动作很不规范，我把小韩叫到我的办公室，和蔼地告诉他哪里做得不好，然后做操时安排动作规范的汪祺同学在他前面，还把他做操的样子拍下来给他看。以一种委婉的方式让他明白哪里做得不好，接受批评并改进。

3.惩罚的事恰当做，不放弃每一个需要帮助的学生

表扬和微笑不能解决所有的问题，有时惩罚也是必要的手段。对于顽皮的学生，不放弃不抛弃，对其违规的行为，不听之任之，给予合理的批评与惩罚。班规制订之前，先在学生们中开展学习和讨论《中学生守则》的活动，再让班委会集思广益，制订合理的规定。学生们制订出的班规，既有刚性也有柔性，有说服力，也易于执行。

比如，我班学生最常犯的错误就是上课迟到，班规就规定：周一直周五早晨7：20到校，每学生一学期允许迟到三次，第一次迟到免责。第二次、第三次友情提醒。事不过三，第四次迟到通知家长，请家长督促。第五次迟到，就要开始接受惩罚。事实上，一学期下来，被惩罚的学生很少。

三、快乐工作，收获幸福

新教育核心理念是让教师和学生过一种幸福完整的教育生活。理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。做老师难免被种种琐事所累，工作中，我努力营造快乐的环境，让学生快乐，更让自己快乐。只有真正快乐了，才无愧于你的工作。

当改变了观念，调整了心态，改进了方法，再在教室和办公室来回穿梭忙碌的时候，就自我安慰：别抱怨，生命在于运动，就当徒步锻炼了;当学生一而再再而三的犯错时，提醒自己：控制情绪，别失风度，不要低估了眼前的他;当有的学生成绩一直不理想的时候，心里暗想：优秀的学生并不是一朝一夕培养出来的;当工作一件接一件忙不过来焦头烂额时，对自己说：别急，慢慢来，一件件地做。一个学期下来，我发现不仅学生面貌状态发生变化，自己的心情也开朗许多。

1.集体温馨，学生幸福

通过师生的共同努力，一个学期下来，7班成为一个快乐温馨的集体。全班同学对7班有高度的认同感和归属感，他们都以在这个快乐的集体为荣。在期末的总结时，孟火说：“现在的7班，给我一种强烈的归属感：我是7班的！……我要给她与她相当的荣誉……为7班自豪，愿我是她的骄傲。”胡诗写道：“……我很喜欢这种感觉，我和7班一起快乐，一起经历风雨的洗礼，一起迎接未来的挑战，一起书写人生的辉煌，一起创造生命的奇迹……”张英写道：“疲惫时，7班是你心灵的栖息地;受挫时，7班是你坚强的后盾;失意时，7班是最好的避风港。”

2.师生亲近，气氛融洽

班主任依旧是忙碌的，但我也是快乐的。我和学生的关系亲近了，在关心爱护学生的同时，我也收获着学生对我的理解关心。张琴琴跟班上同学说：“……班主任是个好老师，她和同学走得很近，尽可能地把班上的同学当成自己的朋友，对每一个人都平等对待，不会因为同学的成绩差而远离、疏忽那个同学……”林玉说：“……班主任像每个人的贴身妈妈，每时每刻都注意着我们，无论是生活还是学习。成绩下滑时，总会不经意提醒你‘要加油啰’ ……”董楠写到：“敬爱的老师，会与我们眨眼睛，会给予我们孩子般的笑容，会和我们一起笑，會设身处地为我们着想，说‘此次纯属意外’。”

在我尝试新教育理念一个学期后，我的班级变得乐观积极向上，很多学生也在一系列活动中获奖。如王丽同学获“楚才杯”作文竞赛二等奖，童萍同学获校演讲比赛二等奖。班级获得的团体荣誉也不少，运动会上，我班荣获团体总分第一;艺术节上，我班的集体舞惊艳全场。

（作者单位：湖北省武汉市第七中学）