初中数学教学中课堂互动的有效应用

谢小川

摘 要：中学生拥有一定的自控能力，但课上走神的情况会不断出现。而初中数学教学已经开始出现了明显的难点重点。一旦错失听取重点讲解的时刻，便会造成一道难题听不明白，无法完全掌握的情况出现。教师在教学中要吸引中学生的注意力，将精力放在课堂上，跟着教师的思路走。中学教师在课堂上要提高学生的学习效率，提高学生动脑的兴趣和积极性，从一个授课者的身份转变为一个引导者。重要的是养成学生自己思考答案，自己解决问题的习惯，而不是将答案直白的告诉学生，教师要注重带领学生思考知识，创造一个肯学、乐学、爱学的氛围。

关键词：课堂互动；初中数学；提高效率；引导思考；营造氛围

初中数学需要死记硬背的知识点很多，需要技巧的解题思路也有很多，学生需要熟练掌握知识点并应用于具体题目，通过思考运用技巧作答。课堂集中力成为学生与教师共同面对的一大问题难点。课堂互动能提高学生与讲师的亲密度，增强师生合作能力，形成有问有答，一问一答的课堂互动，用教师的提问去引导学生对下一步的思考，激发学生对知识的渴望，提高学生学习积极性，使学生善于思考，乐于学习，将学习看成是快乐的事情，从而营造一个良好的学习氛围。

一、提高课堂学习效率

初中课堂只有短短的四十分钟时间，往往一个数学知识点或是一章内容的一小块知识点想要学生细致透彻的了解需要教师花费大量的时间去解释缘由和做法。往往一道数学大题需要花费教师的一到两节课的时间去让学生掌握，这样的授课效率使学生学习知识的进度变慢，有时候可能会影响到教学进度，所以需要提高课堂学习效率，重点在于抓住学生注意力，将注意力放入课堂，使教师讲课流畅快速，师生进行实时反应交流，提高学习效率和教学进度。

例如，在教师教授《同位角、内错角、同旁内角》内容时，其中有很多不同的角，需要学生们理解不同的角的名称含义，去区别不同图形中所包含的不同的内角，为了帮助学生理解概念教师需要在课上花费大量时间去解释，这就需要教师带领学生去跟进教师的讲学速度，进行学生能够接受的速度，对于基础薄弱的后进班级进行精讲细讲，放慢讲课速度，打好大部分学生的基础；对于基础扎实的班级进行粗讲略讲，这部分学生自主学习能力强，对于简单易懂的知识细节应该加快速度，重心放在难以理解和易错的知识点上去，防止粗心丢分。教师应该对不同的学生进行不同的措施教育，提高学生学习效率。

二、引导学生思考知识

初中的学生不能再像小学生一样，而是更多的有自己的思考能力，尽可能的在教师的指导下自己想出解题的答案和步骤。因为初中需要训练学生的自我思考和动脑精神，初中课堂上教师应注重培养学生们的思考能力，初中教师课堂上更加像是学生的一个指路人而不是带路人。在一道學生解不开的数学题上，教师需要的是引导他这道题的解题思路，从题目的题干，题枝，问题入手，分析题目给出的已知条件是什么，我们还缺少的求解条件是什么，根据题目的哪一些暗示学生可以得到的求解条件，这道题的思路以及如何将复杂的问题简单化，通过不同的途径解出问题的答案；教师在课堂上重点还是要以锻炼学生的思维能力为主，引导学生思考知识。

例如，在教师教授“平行四边形的综合应用”内容时，首先要把基本的平行四边形的性质特征讲授给学生并让学生熟练的掌握，将特殊的四边形的性质讲述给学生；初中学生在学习平行四边形时往往会忘记四边形的一些特殊性质；此时，教师可以给学生适当的基础知识复习让学生记忆起平行四边形的性质，从一个简单的平行四边形推出多个已知条件，让学生对题目有清楚的思路理解，使学生不仅懂得课本上的基础知识也能将课本知识转为己用，游刃有余的运用在题目中。

三、营造良好学习氛围

初中的学生处于青春期中，大部分学生会出现偶尔的叛逆状况出现，他们往往不屑于上课认真听讲；不像小学生一样听话。教师们需要更用心将初中学生的注意力和兴趣提到课堂上来，不能放任他们追逐课余时间的欢乐。要维持初中生像小学生一样拥有上课的热情和动力，初中讲师不仅要教授学生初中知识，更是初中学生的人生导师；教师需要告诉学生什么可以为，什么不可为，告诉他们当务之急的主要任务是学习，学生在追求自由的同时，应该把重心放在学习上，不能落下每一节宝贵的课堂。所以，教师要吸引学生听好每一节课堂，散发出个人魅力，让学生爱上课堂，爱上数学，让学生们在课堂上认真听讲、积极发言，营造一个良好的学习氛围。

例如，在教师讲授《圆》这一章节时，圆的性质和概念解释过于抽象化，历年来都有很大的占分比重，但同时也是学生们的丢分项。大部分的学生都很难拿满分数，在对《圆》这一章的学习中也普遍显得有些吃力，教师们往往会放更多的课时在上面，但效果一直欠佳的原因就在于课堂氛围的消沉。教师需要注意方式方法，将枯燥乏味的知识点加入有趣的语言，平时课堂上，教师可以变得幽默风趣一点，提高学生的课堂参与力度，进行教师与学生的双向交流，以便于教师更好的了解学生的疑问和不懂的地方。教师要通过自己的人格魅力和讲课方式营造良好的学习氛围，在难点重点章节可以适当的放慢节奏使学生融入课堂，从而让学生成为课堂的主人，营造良好的课堂氛围。

四、培养学生数学兴趣

数学是一门“有人欢喜有人忧”的学科，它与其它学科有所不同，因为在数学学习上很多学生有着态度明显的倾向或抵触。对于喜欢数学的学生来说，教师只需要正确教授给这些学生知识即可，这部分学生的主动性和积极性能起到明显作用，使这些学生可以取得较好的学习效果；对于那些不喜欢数学的学生，教师就可以通过课堂互动的方式来调动学生的课堂积极性，让那些对数学反感的学生逐渐接受数学，培养他们的数学兴趣。

例如，在教授《三视图》这部分内容时，其中所涉及的知识并不是过于深奥，教师如果利用得当可以很好的培养学生的数学兴趣。首先我在多媒体上向学生展示了一个由多个正方体构成的模型，让学生对其进行简单观察后变让学生从后面的选项中选出它的三视图，同样，我也会直接给出一个模型的三视图让学生去还原这个模型。在学生思考的过程中，我会随机抽取学生进行回答，而且还会选取一些生活中常见的物品，让学生去黑板上画出这个物品的三视图。这样一来，在和学生的互动与交流中，学生的课堂参与明显变得积极，这种良好的心态可以逐渐扩散成学生对数学学科的喜爱，从而培养起学生的数学兴趣。

总而言之，初中教师要注重学生的身心和脑力的同时发展，增加学生与教师的课堂互动次数，增强学生对数学的兴趣和积极性，提高学生的学习效率和专注力，注重打造一个良好氛围的多思课堂。

参考文献：

[1]张翠芹.浅谈初中数学课堂互动教学模式[J].学周刊，2018（34）

[2]蔺如鸿.初中数学课堂互动教学研究[J].学周刊，2016（06）