小学语文阅读教学探索的路向及启示
2019-09-10斯郸蓉
斯郸蓉
摘 要:阅读教学在小学语文科目中占据了重要的一部分,阅读教学能够达到培养学生文学素养,提升学生表达能力的目的。因此,语文阅读教学是非常重要一部分内容,在新课改以及推行素质教育的大背景下,语文教师应该与时俱进,更新思想观念,完善与创新教学模式,以满足当下教学的需求。时代的迅速发展,多元化教学设备的运用为阅读教学提供了新途径,丰富了课堂教学形式,对此,教师应该充分利用资源开展灵活化、个性化的阅读教学。
关键词:小学语文;阅读教学;路向;启示
就当下的语文教学来说,阅读教学的路向在教学过程中发挥着重要作用。教学过程中,教师发挥引导作用,让学生自主探索知识,在知识的海洋中感受阅读学习的趣味。阅读教学路向即是根据不同的阅读教学内容,采取行之有效的教学措施,带领学生感受阅读内容抒发的情感,涵盖的文化精髓,从而提升学生文化素养与表达能力。路向的探索能够优化学生的学习方法,同时加深学生对于内容的印象,促使学生更好的理解与掌握内容;还能够改变传统的教学模式,渗入全新的教学理念,提升语文课堂教学效率与质量,促进学生个性化发展,培养学生综合能力。
1.阅读教学路向探讨
1.1评价领悟
在小学语文阅读教学的开展中,评价领悟是最常见的一种方式,重点在于教师引导学生初步了解阅读内容,然后分析阅读内容并书写板书,加深学生对于文章的了解,对于文章情感表达、层次结构有一定的掌握,灵活转换教师引导与学生自主学习之间的关系,以此达到学生有效掌握阅读内容的目的。例如:在《圆明园的毁灭》的教学中,课程导入时教师可以先让学生观看毁灭后的视频,再提问:被人们称为万园之园的圆明园怎么一夜之间就被毁灭了?昔日的圆明园又是怎样的金碧辉煌?先用毁灭后的视频激发学生兴趣,为下面介绍它的金碧辉煌做铺垫,接着学习昔日辉煌的圆明园,最后通过对比,让学生感受圆明园昔日的宏伟壮观,记住历史,强化学生的民族使命感,激发学生的爱国情怀[1]。
1.2教学诱导
该方式是新课改推进过程中发展的新型阅读教学模式。新课改突出强调了以学生为主体的教学理念,对此,在阅读教学的开展中教师应该了解学生的学习需求、心理特征,尊重学生的个体差异,从学生实际出发制定适合学生的教学方法。基于此开展的阅读教学,有效激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性、主动性,同时,提升了教学的有效性与针对性。在《落花生》一文的教学中,可以采用谜语导入的方式激发学生兴趣,例如:“麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。”猜一种农作物,谜底便是花生;然后,可以利用多媒体教学设备,播放种花生、收花生的视频,让学生了解花生种植与收获的情境,加深印象,更好的理解课文;最后,教师可以带领学生开展教学实践活动,因为在校学生均为住校留守儿童,教师可以从教学内容出发,丰富学生日常生活,可以在收获的季节,带领学生感受周边人们收获花生的情境,感受生活,理解课文的深意,做有用的人。
1.3角色扮演
该路向与设置情境教学类似,根据阅读教学内容,让学生进行角色扮演,将文章演绎出来。该教学模式充分利用了学生的主动性与教学资源,不仅能够促进学生个性化发展,培养学生发散性思维,还能够增添课堂教学的趣味性。在《晏子使楚》的教学中,教师可以根据文章角色将学生分成若干小组,并让学生自行决定自己表演的角色,然后将课文内容通过表演的形式展现。在此过程中,学生能够感受到晏子受到侮辱时的巧妙回击,不畏大国的斗争精神,以及对自作聪明、傲慢无礼群体的讽刺;同时,感受文章情节的层层递进,观看的学生则能够进一步的理解与掌握文章,以此达到整体提高教学效果的目的。
2.阅读教学的启示
2.1提升教师综合素养
多媒体教学设备在阅读教学中得到了充分运用,其目的在于促使学生更好的理解文章内容,提升学生阅读能力。在此过程中,教师对于教学设备的掌握至关重要。教师的有效掌握能够促进教学设备的充分利用,这样教师才能够根据教学内容设计不同的教学课件,充分利用PPT、图片、视频、音频丰富课堂教学,发挥多媒体设备的优势,促使阅读教学更好的开展。同时,学校应该加强教师的信息技术运用培训,由于大多数教龄大的教师这一块接触较少,许多操作的运用尚未熟练,对此,可以通过培训让教师了解多媒体教学设备的作用,从而提升教师综合素养,提升课堂教学质量[2]。
传统教学模式均以教师作为教学主体,学生被动受教,使得学生的学习积极性、主动性受到抑制,不利于学生思考能力、自主学习能力、思维能力的培养,导致学生的阅读兴趣低下。对此,教师在多媒体教学设备的运用中,可以根据教学内容营造富有趣味的教学氛围,从学生的特点出发,选择灵活、个性、具有吸引力的素材,激发学生学习兴趣,调动学生积极性主动性,优化课堂阅读教学。
2.2促使学生养成良好的阅读习惯
就学生良好,良好的学习习惯至关重要。因此,在阅读教学的开展中,教师应该重视学生阅读习惯的培养,将习惯变成学生主动阅读的动力,强化学生对于阅读学习的积极性,促使学生有效掌握知识。当下,伴随社会经济的迅速发展,科技的进步与创新,我国网络技术也得到了迅速发展,网络占据了人们日常生活的一部分,同时,网络存有丰富的阅读材料。无线网络也遍布在每一个角落,学生可以利用无线网进行在线阅读。针对本校学生,由于有的学生日常接触电子设备较少,教师可以采取集体阅读的形式,利用语文课让学生进行信息室进行阅读,让学生在网络中查找自己喜欢的阅读素材,由此豐富学生知识面,拓宽学生阅读视野。同时,针对自己有电子设备的学生,应该指导学生合理使用,选择适合的电子书进行阅读,以此提升阅读的效率,养成良好的阅读习惯。
利用信息技术丰富教学内容,培养学生的阅读习惯具有重要意义,能够提升教师综合素养,还能够提升学生语文素养。在发展的过程中不断实践探索,使得学生的阅读积极性、主动性被激发;同时,教师要有效引导学生,促使学生能够积极参与阅读,有机会接触更多的阅读内容,从而提升学生的阅读能力。
2.3注重过往教学经验的转变
传统教学模式有弊也有利,对此教师应该合理的留取精华并转化到当下的教学中。就评价来说,可以留取联系生活的教学形式,并非照搬照抄,而是根据学生实际情况,有效转变,顺应当下的发展需求,科学合理的进行教学评价[3]。
例如,《白杨》的教学中,可以向学生介绍白杨的生长环境,带领学生熟读课文,让学生感受文章中传神的人物描写,从神态中体会文章主人公情感的变化;然后,可以充分利用教学资源,通过播放视频的形式,让学生加深对于白杨生长环境以及发挥的作用的了解,感受白杨逆境茁壮成长的强大生命力,体会父亲所要传达的情感。
3.结束语
由于本校学生具有一定的特殊性,在阅读教学的开展中,教师应该充分考虑学生实际情况,以贴近学生的方式开展阅读教学。阅读习惯的培养重点在于读,教师应该为学生构建充足的阅读机会,可以利用课堂时间,在信息室开展,也可以通过阅读内容分享的形式开展,丰富学生的阅读面,提高学生的阅读能力、自主学习能力,从而提升阅读教学的质量。
参考文献
[1]朱静.关于小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].读与写(教育教学刊),2017,14(06):168.
[2]杨建岚.小学语文阅读教学探索的路向及启示[J].新教师,2018(11):62-63.
[3]胡金秀.语文阅读教学探索的路向及启示[J].成才之路,2017(36):55.