基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构

马认字

摘要：伴随着我国对教学要求不断提升，教育重心逐渐从注重学生学习成绩转变为培养学生的核心素养。在小学数学的教学中要培养学生的核心素养，教师的帮助和引导是必不可少的。本文根据数学核心素养培养课程体系构建，探究小学数学教师如何对小学数学教学作出系统的、有针对性的教学计划，同时探究培养教师数学核心素养课程体系构建的方法。

關键词：小学数学;教师核心素养;课程体系

对于学生来说，教师是学生学习知识的引领者，与学生的学习效率有着紧密联系，因此教师的核心素养对于教学有着重大意义。为了促进小学数学教学的发展，紧跟新课程标准，教师必须要围绕核心进行考察，构建高效的教学课程体制。

一、小学数学教师课程体系构建存在的弊端

首先要想为学生提供良好的教学环境，教师的个人素质是非常重要的。现阶段许多小学教师接受的专业教育都缺少与小学阶段教学的联系，这导致了教师在接受专业技能培训时不能将理论知识与实际教学紧密地联系起来，教师所学习到的理论知识对小学教学来说意义并不大，很大程度影响了教师在教学过程中的方法选择。其次，不仅学校对有关小学教育的实习重视不足，并且在实习过程中缺乏有经验教师的指导，并不能通过实习来收获工作经验，这都对小学数学教师课程体系的构建造成了恶劣影响。

二、基于数学核心素养构建小学数学教师课程体系的具体方法

（一）规范教师实习标准，增强实习专业性

提升教师的专业能力，要从基础抓起。对于师范类高校输送的教师人才要进行专业性的实习培训，通过实习将学到的各种理论知识转化为工作实践，让师范院校的学生首先感受到小学教学的重要性，认清自身的工作目标，并且对于小学教学方法进行专业的培训。实习学校也需要制定统一的教师实习标准，对教师进行适当的个人能力考察，让教师在实习过程中始终保持高度的严谨性，有效地提升教师个人教学水平。

（二）增强对在职教师的专业性考察，提升教师专业性

针对在职教师，学校方面更要制定严格而统一的教师管理标准，及时对教师的教学能力和现阶段教学情况进行考察、评定，以刺激教师的教学积极性。学校要及时为教师组织教学学习活动，组织教师进行集体学习，随时掌握国家教育发展动向，让教师可以在第一时间了解国家的教育发展形势，以便教师及时调整教学方向，并更新自身教学方法，这对于小学数学教学是非常重要的，可以为小学数学教学发展注入新的生机与活力，在扩充师资队伍力量的同时提升教师的专业程度。

（三）形成教师间的合作互助，增强课堂实践

在教学的过程中，教师的教学计划对学生有强烈的引导作用，因此教师对教学内容必须要有深刻的理解，开展教师间的教学合作互助能够让教师在制定教学计划时通过讨论弥补自身教学计划中的不足，增强课堂授课的严谨程度，同时也可以大大提高教学效率。讨论使教师互相吸收长处并补足自身缺陷，使小学数学教学体系更加完善，在增强自身专业核心素养的同时有效地帮助学生构建数学学习核心素养。在此基础上还需要增强课堂的实践训练，将教学计划应用于实际课堂中，并且时刻注意学生的学习状况以及对教学方法的适应情况，通过不断的实践来验证教学计划的可行性，促进教学体制的不断完善，并且帮助教学研究与课堂实践紧密融合，对小学数学教师核心素养课堂体系构建有非常重大的意义。

总之，教师是课堂教学的掌控者，需要掌握课堂全局发展方向，必须有完善的个人素养。通过对教师队伍教学能力的提升，有效促进小学课堂教学的高效发展，这对小学数学教学有关键性作用。

（责编  吴 娟）

参考文献：

[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）.