提升小学语文课堂教学有效性的对策研究

庄江河

摘要：在将新课标理念渗透到小学教育领域的背景下，课堂教学有效性被重新定义，不再像过去单纯地考核学生对文化知识的接受和掌握，而是将重点转移到培养学生的学习能力和综合素质上。本文探讨了提高小学语文课堂教学有效性的一系列策略。

关键词：小学语文;课堂教学;有效性

在当下小学语文课堂教学上，教师应着力调整过去单一的教学方法，营造多样化、生动化的小学语文课堂。小学语文教师应自觉接受先进的教学理念，结合小学语文教学目标和学生特点，选择最优的教学策略从而提高课堂的有效性。

一、小学语文课堂教学现状

一是教师方面 。受传统观念的影响，现阶段教师往往将自己放在课堂的主体地位而忽视了学生的实际状况，部分教师的教学方法太过死板，只是单纯地关注如何提高学生的成绩。这就使大部分语文课堂时间都花在解释知识上，教学中缺乏一些相对新颖的教学计划，导致小学生很难对语文产生浓厚的兴趣。二是学生方面。受年龄小、知识贫乏等多种因素的影响，许多小学生很难认识到语文学习的重要性。最直观的表现就是部分小学生上课期间交头接耳或漫不经心，完全不记忆并理解教师讲解的知识，也不遵循教师的引导进行学习，课下不认真对待教师布置的作业，使小学生的语文知识无法得到有效巩固，这一系列行为都严重影响教学质量和效率。

二、提升小学语文课堂教学有效性的策略

（一）将语文游戏引入课堂，激发学生学习兴趣

好玩是小学生的天性，而游戏更是小学生普遍愿意参加的活动。根据小学生的这一特点，小学语文教师可以通过在课堂中引入游戏的方式，有效集中小学生的注意力，激发小学生对语文学习及语文课程的兴趣。但值得注意的是，游戏仅仅是一种教学工具和手段，游戏最终目的是学习，因此教师应该合理地掌握游戏的程度，以便学生在参与游戏得到快乐的同时，对汉语知识有更深的理解和体会，从而更好地实现提高语文课堂教学有效性的目的。

（二）营造轻松和谐的课堂氛围

语文教学的内涵在于师生之间的交流。语言的本质是一种交际活动，而教师与学生之间的交流更应该是平等的，这将对语文课堂的有效性产生直接影响。在课堂教学过程中，语文教师应该以和蔼可亲的面孔面对学生，从而使学生放下沉重的思想负担，改变他们对教师的抵触和畏惧情绪。

（三）积极开展合作形式的教学活动

合作与自主是新课程改革倡导的两个概念。培养学生的自主学习能力已成为考核课堂教学有效性的关键标准。小学语文教学内容非常广泛，要求学生有一定的发散思维，同时每个学生对汉语知识的思维角度和认知深度都有一定的差异。鉴于这种教学状况，小学语文教师可以积极开展学生合作教学活动，给学生更多的时间和空间进行课堂合作学习。

（四）巧妙利用微课作为教学工具

随着信息技术与现代教育的结合，小学语文教学进入了一个新的阶段。微课教学法就是在这样的条件下产生的，微课教学是一种短视频教学模式，教师可以通过4～6分钟的小视频总结教学重点并解释某个知识点，同时将一些相对抽象的知识点以图片、视频等方式生动地展示给学生，降低学生理解的难度。

综上所述，语文是小学的重点教学科目，通过学习语文知识，学生可以提高自身的语言交际能力和文化素养。然而，现阶段小学语文教学在很大程度上受到限制，主要原因是教师采用的教学方法和教学模式存在问题，教师过于注重自己的主导地位，使语文课堂教学效率很低。本文就该问题提出了可行、有效的对策，希望为小学语文教师提供一些参考。

（责编  杨 菲）

參考文献：

[1]金微微.小学语文课堂教学有效性策略初探[J].才智， 2014（19）.