师生互动在初中数学教学中的地位和作用

宋军国

摘要：在传统数学教学过程中，教师比较倾向“满堂灌”的教学方法，与学生互动、交流比较少，对学生课堂掌握的情况不了解。新课程改革注重学生创新能力和实践能力的培养。因此，教师要与学生多互动、多交流，要及时掌握学生课堂数学知识的吸收程度，以便顺利开展初中数学教学。

关键词：初中数学;师生互动;活跃气氛;激发兴趣;自主学习

在传统教学思想的引导下，教师总是以一种威严的身份存在，导致课堂气氛僵化、死板，已经无法满足当下学生日常学习的需要，因此必须进行调整。同时，传统的初中数学教学方法需要适应时代的发展，因此必须进行适当的改革与创新。在新课程改革的背景下，提倡“以学生为中心”的教学思想，通过师生互动的教学方式营造一种轻松、愉快的学习氛围。以这种方式，合理使用教学课件，既可以在课堂上激发学生的学习兴趣，又可以在学生面前展示更加生动的课堂情境。

一、师生互动，活跃课堂气氛

在初中数学教学过程中，个别教师经常在鼓励学生提问时，主动提示问题的答案，这样不仅降低了问题的难度，而且还限制了学生的思维。对于数学问题而言，最重要的还是激发学生进行质疑，遇到问题时需要打破传统的课堂教学模式，改变一些特定的“一言堂”教学模式，鼓励学生在网上初步了解相关课程，以此来打破沉闷的课堂气氛。当学生了解了课堂教学内容后，同时在教师营造的积极的课堂氛围下，便不再被动地、机械地听课，而是积极、主动地寻找问题的关键，并且认真做好笔记。

基于这样的情况，需要进行师生之间的互动和讨论。就一问一答的互动模式而言，还存在很多问题。要彻底告别一些伪互动的模式，总结师生关于数学问题的对话，探究学生喜爱的互动模式规律，以此作为营造积极课堂氛围、寻找数学问题的突破口，鼓励学生在此基础上提出和解答数学问题，实现有效的數学课堂互动。

二、师生互动，激发学习兴趣

师生互动是一个将传统单向传输知识转化为双向沟通的形式，这样更有利于激发学生数学学习的兴趣，方便为学生创设一个轻松、愉悦的学习环境。

例如，在教学几何图形时，学生很难理解圆锥这个几何图形。教师可以在课前让学生准备一张扇形纸片。在课堂教学过程中，让学生将扇形纸片卷起来，这样扇形的弧长就是圆锥底面的周长，扇形的半径就是这个锥形的母线长。通过引导学生利用简单的工具，将抽象的几何图形转化为人人可以动手实践操作的小游戏，启发学生思考，提高学生数学学习的积极性。在有效了解数学问题和数学课堂的基础上，通过对问题进行梳理与分析，积极提问并且保证课堂教学的有效性，可以促进学生思考，有利于学生自主学习，加深对教材知识和教材构造的理解。

三、师生互动，鼓励自主学习

现代化教育要求教师实施以学生为中心的课堂教学模式，促进初中数学教学的改革，采用新的教学方式，摒弃传统“填鸭式”的教学方法，注重培养学生自主学习，以及综合素质能力的全面发展。在初中数学课堂教学中，学生很难将注意力全部集中在课堂上。因此，教师可以在课堂上开展互动教学，通过多媒体互动的方式将学生难以理解的问题用信息技术辅助展示出来。

例如，初中数学教学中的一个难点问题：（a+b）2=a2+2ab+b2。在初中的知识储备中，学生很难理解这么抽象的数字表达，但是教师可以通过与学生之间的互动，让学生寻找一个简单、容易理解的方法来记忆。在学生寻找方法的过程中，让学生整理、评选谁说的方法比较简单易懂，最后教师可以通过多媒体，以边长为a+b的线段画出一个正方形，让学生观察这个正方形的面积怎么求，是否为a2+2ab+b2。教师为学生设计一些全新的课堂互动，从而使课堂教学更具趣味性，营造出和谐的课堂氛围，这样不仅可以使学生全身心地投入到学习中，还能够在学习过程中获得更多的数学知识和生活经验，进而提升自己的数学综合素养，提高数学成绩。

四、结束语

随着现阶段我国初中数学教学方法的优化和教学活动的改进与完善，许多在传统教学基础上的数学内容和课堂形式已经发生了变化。在教学过程中，需要把握好师生互动教学，有效的师生互动可以实现启发作用，引导学生有效思考。众所周知，师生互动是教师贴近学生的前提，也是一个特殊的启发突破口，目前已经成为一种新型的数学教学方法，鼓励学生寻找数学板块的教学规律，这也是提升学生对数学知识学习能力的重要方法。