以德治班在班级管理中的实施策略研究

何秀君

【摘要】：德育教育是重中之重，既是个人幸福的要求，也是社会发展、民族振兴的必然要求。班级是学校进行德育教育的主要阵地，而且班级管理的状况也直接影响着学生的学习成绩与个性的全面发展。因而，必须有效实施以德治班的策略。

本文首先界定了班级管理与以德治班的概念，再阐述了以德治班的重要性，最后分析了当前班级管理的现状，进而提出以德治班的策略。

【关键词】：以德治班 班级管理 策略研究

一、班级管理和以德治班的概念叙述

（一）班级管理

classroom management，就是班级管理的意思。这一单词台湾学者大都译为“班级经营”而不译为班级管理;[]在日本学者译为：“班级经营”;美国L. V. Tohenson认为：班级管理就是为了实现教育目标而建立的班集体。

因此，我认为班级管理是指恰当地处理班吉的人、事、物，促使学生全面发展，整个班级的综合素质不断提高。

（二）以德治班

以德治班指的是：用德去治理班级，通过运用班级的道德规范来约束学生的行为，增强学生的道德意识、强化学生的道德情感、以促进班级和谐健康发展。而我国在推进素质教育的过程中，就是将德育放在第一要位。因此，通过管理者的引导与影响，带领班级营造良好的环境氛围，实施“以德治班”的理念，增强班级的凝聚力，促进班级积极健康发展。

二、实行以德治班的必要性

（一）实施素质教育的必然要求

素质教育必须实施以德治班的管理策略。根据《教育法》规定的教育方针总结：素质教育的首要任务是教育学生成人，是强调学生德、智、体、美、劳全面发展，尊重学生主体性地位，关心学生个性发展，培养学生创新和实践能力的教育。

教育家林崇德认为：德育是一切教育工作的起点，起发挥着基础性的作用[]。然而伴随着当前社会经济的飞速发展，许多中学生受到拜金主义、享乐主义、金钱至上等思想的影响，形成了错误的价值观，导致了学生的道德水平下降、班集体缺乏凝聚力等问题。德育工作遇到了重重阻碍，必须尽快开展素质教育。

（二）传统教育的弊端要求实施以德治班

1.德育目标及内容过于抽象、空泛

首先，德育目标强调国家利益，目标本身过于抽象，偏向于政治化层面，这些因素使得德育教育变成了空洞的教育。再次，德育内容过于空泛，脱离了学生的实际生活，不合符学生的年龄特点和心理发展水平。因此，这些因素都使得德育在实际教学中存在阻碍，很难实现预期的效果。

2.德育教学方法陈旧单一

传统的“灌输式”教法，忽视了学生的主体性，割裂了德育知识与实际生活的联系，也大大削弱了德育教育的教学效果。陈旧单一的德育方式不能发挥学生的积极主动性，也未从根本上改变学生的道德观念，更无法将道德知识内化成学生自己的行为。

三、以德治班在班级管理中的具体实施策略

（一）当前班级管理的现状分析

1.班级管理缺乏民主意识

在我实习的第三十四中，大部分班主任都是直接给学生下达指令，很少听从学生的意见;仅小部分的班主任会听取学生的意见，体现民主。但是在班级实际管理中，老师很少真正按照学生的意见执行工作。班主任缺乏民主意识，忽视了学生自我管理、自我发展的的能力，导致学生积极性很低，班级气氛低沉，没有活力等。

2.同学之间缺乏合作意识

在外来文化不断冲击与应试教育的背景下，社会越来越注重个人的发展与学习成绩的好与坏，同学之间的合作意识愈发淡薄。

因而，合作意识在班级中显得尤为重要。同学之间相互合作，关系亲密，就能形成很强的班级凝聚力，从而带动整个班级积极向上、努力奋斗，团结协作。

3.师生关系不合理

由于年龄、职业、观念的不同，老师与学生之间关系僵化，很难成为朋友。班主任只关心优生，忽视差生，这就导致班级里师生关系的不对等、不平衡，进而会影响到班级的管理。

（二）以德治班在班级管理中的具体实施策略

1.加强学校制度建设

学校制度是学校的“立校之本”，是师生的“共同契约”。以德治班是以每一位师生员工为对象，通过充分发挥人文关怀，创造良好的“德治”氛围与共同遵守规章制度来实现科学的班级管理。

因而，在建设学校制度时，应主要发扬人文主义，关怀每个人的感受，充分发挥民主的优越性，让每个人都参与到学校制度的建设中来。

2.组织实践活动，丰富教学形式

学生是班级活动的重要参与者。班主任通过在课余时间组织各种各样的实践活动，让学生明辨是非，学习道德知识，感受高尚品德的魅力。因而，丰富教学的形式不仅培养学生养成的道德认识水平，也能帮助学生树立正确的人生观与价值观。

3.建立合理的师生关系

师生关系是一种以教学关系为基础的人际关系，而师生关系的和谐与否需要老师与学生共同努力。

和谐的师生关系需要教师从三个方面进行建构：（1）充分尊重学生的人格，以宽容、理解的姿态去迎接每一位学生。（2）公平公正地对待每一个学生;（3）热爱学生。教师通过充满亲和力的爱与关怀，把自己的责任感和使命感化作对学生的爱，浇灌到每一位学生的身上，就能发挥“润物无声”的力量。

4.实行民主管理

真正的教育需要教师引导学生“独立行走”，学会自己看待问题并解决问题，形成自己的处世态度与价值观。

在《魏书生与民主教育》[]中提到：“班级要实现管理自动化，先要培养一批热心于班级工作的班干部队伍”，实行科学的民主管理，有以下几个途径：

（1）制定责任书，管理学生的权力与义务;（2）组建监督小组，对班干部进行监督与评测;（3）创建自我教育、自我约束的多种形式，如：写说明文、心理病历等，尽量把问题消灭在萌芽状态。

四、结论

学生既是班级管理的对象，也是班级管理的主人。实施”以德治班”管理，就要严格遵守制定的制度，发挥学生团结合作的意识，建立和谐平等的師生关系，在实践中提高学生自我管理、自我约束的能力，提高班级的凝聚力与管理水平，建立一个健康优秀的班集体。

【参考文献】：

1.吴明隆.班级经营与教学新趋势[M].上海：华东师范大学出版，2006：2