小学语文教学中“随文练笔”方式分析

覃黄平

【摘要】：在小学语文写作教学中，随文练笔是一种重要的教学方法，它以语文教材内容为依据，为学生后续的语文学习奠定坚实的基础。在实际教学中，学生由原有的常态化的续写、补写和改写等写作训练逐渐转化为有效模仿语文教材的语言写作特色，学习其良好的语言表达技巧和方法，进而有效提升学生的语文写作能力和表达能力，提高学生语言运用质量和水平。

【关键词】：小学语文教学 随文练笔 具体分析

前言：

在小学语文教学中，阅读是作文写作的重要基础和前提，同时也是提高写作能力的重要方法。小学语文阅读与写作是相辅相成、相互协调的。在具体的语文写作中，学生要将阅读过的知识和内容有效的融入到写作中，进而达到事半功倍的效果。同时在阅读中融入写作有利于增强学生对于语文知识的感悟，提高学生自主思考能力，促进学生在阅读中进行有效的创新。

1.科学评价学生练笔文

在随文练笔教学中，评价是重要组成部分，它不仅可以让学生了解自己随文练笔的水平，而且可以对本节课教学称多进行科学的总结，为学生后续的作文写作指明了方向。因此，在小学语文教学中，教师要以随文练笔为出发点，重视随文练笔教学，向学生讲授科学的随笔方法，全面掌握和了解随文练笔的重要性，科学、合理、有效的评价学生随文练笔情况，让学生更加全面的了解自己随文练笔的优势和不足之处，督促学生扬长避短，在一定程度上增强后期随文练笔的针对性。需要注意的是，小学阶段的学生处于身体和心理发育阶段，写作水平较低，模仿能力较弱，教师不要对小学生的随文练笔提出较高的要求【1】。同时在评价时，教师尽量使用激励性和鼓励性的语言对小学生的随文练笔进行科学合理的评价。例如在学习《少年闰土》这篇文章时，教师可以鼓励学生摘抄描写闰土的经典语句，并且在后续的随文练笔中有效的运用，进而有效提升学生在写作中对人物描写能力。当学生完成随文练笔后，教师要对学生作品中的每一个好的句子、词语、字进行积极赞赏，让小学生感受到成功的喜悦，感受到努力得到教师认可的幸福。对于那些作品一般或者较差的学生，教师要使用激励性的语言，调动学生随文练笔的主动性和积极性，激发学生随文练笔的热情。

2.灵活使用多种练笔法

目前我国部分小学的学生缺乏随文练笔的主动性和参与性，其主要原因是教师使用的教学方法过于单一，教学内容枯燥乏味，不利于培养学生随文练笔的兴趣，在一定程度上阻碍了随文练笔效果的提升。在这种情况下，为了有效提升随文练笔的效率和质量，激发学生随文练笔的热情，教师需要以培养学生兴趣为出发点，充分了解学生实际的学习情况，将学生兴趣与随文练笔的具体内容有效的结合在一起，灵活的使用各种随文练笔方法，增强学生随文练笔的参与度，为实现随文练笔目标创造有利的条件，奠定坚实的基础。很多小学生都比较喜欢小动物，在小学语文教材中与很多文章都与小动物有关。在讲解这类课文时，教师可以适当的开展一些随文练笔活动【2】。例如，在学习《珍珠鸟》这一课时，教师要使用适当的方法积极引导学生摘抄文章中优美的句子，并且对这些句子进行具体的分析，细细的品位，然后鼓励学生模仿这些优美的句子。同时教师可以向学生布置一个以描写小动物为主题的作文，让学生尽量使用和模仿《珍珠鸟》中优美的句子，有效提升小学生的仿写能力，并且在潜移默化中提升描写各种小动物的能力。除此之外，在小学语文随文练笔中，教师可以灵活运用改写法、补写法和续写法，同时教师需要根据具体的练笔内容和学生实际学习情况制定科学的随文练笔形式，最大程度激发学生随文练笔的兴趣。

3.准确找出最佳练笔点

在小学语文教材中大部分都是十分经典的文学作品，并且其中包含着十分优美的语句和经典的语言，值得小学生深入学习和借鉴，有利于增加学生写作素材的积累量，帮助学生更好的学习写作手法，加深学生对于教材内容的理解，有效增强学生写作能力，提高学生写作水平。例如，在学习《锡林郭勒大草原》这篇文章时，教师向学生介绍这是一篇写优美景色的文章，并且积极向学生介绍文章中值得学生学习和借鉴的优美语句【3】。在实际教学中教师要鼓励学生摘抄优美的句子和词语，并且在写作中能够有效的运用。同时，教师鼓励学生以文章中优美的句子为练笔点，要求学生以“我眼中的美景”为主题进行写作，并且在写作中充分利用和描摹《锡林郭勒大草原》中的好的句子和词语，对其进行适当的加工处理，有效的应用。实践证明，在语文课文学习中学生积累一定的写作素材，学习写作手法的难度较小，在写作中很多学生都能够有效的运用和仿写课文中的句子进行写作，有效提升了随文练笔的质量和效果。

4.续写故事随文练笔模式

在随文练笔中，神话故事、寓言故事、童话故事等可以作为主要的写作素材，其中寓言故事可以给学生创造丰富的想象空间，语言精炼，情节比较容易理解。因此，教师可以鼓励学生续写寓言故事，顺着原有故事的思路，适当的创新和改变情节，将接下来的情节变得更加具体、丰富和生动，准确找到续写点【4】。例如在学习《亡羊补牢》这篇寓言故事时，教师可以积极引导学生想象牧民会使用哪种方法保护羊？羊去哪里了？鼓励学生对接下来的情节积极想象和全面续写，进而有效提升学生的随文练笔能力。

结语：

随问练笔形式的有效使用有利于进一步丰富小学生的语文知识，增加小学生写作素材的积累，提高小学生写作手法和技巧。在小学语文教学中，教师要创新和优化随文练笔的方式，在语文课堂中有效的应用随文练笔教学方法，全面提升小学生的语文素养。

【参考文献】：

【1】祁辉.阅读与写作齐飞  欣赏与创作并进——浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：121.

【2】武天娇. 小学语文随文练笔教学研究[D].山东师范大学，2017.

【3】梁丽娥.关于小学语文单元整组教学中随文小练笔的思考[J].读与写（教育教学刊），2017，14（03）：145.

【4】邓雯.妙笔生花——小学語文高段阅读教学随文练笔浅析[J].教育教学论坛，2017（47）：268-269.