践行 思考 改变

回想自己的成长之路，最重要的不是博览群书，涉猎教育书籍，也不是于夜阑更深，深刻反思教育行为，而是扎根于班主任的岗位上，置身期间，爱满其中，陶醉其间，培养学生的同时，也成就自己。

听

班主任工作，终日忙于班级日常事物的处理，因缺乏经验，班级陷入困境，常常是摁倒葫芦瓢起来。我充当了“消防队长”，带领着其他老师东边起火扑东边，西边起火扑西边，身心疲惫。为改变这种被动局面，我暗下决心，“偷听”优秀班主任的班会：每逢周五下午第三节班会课，我一定拿着本子和笔，尾随至一位班主任到教室外，尽量不让别人发现。我是有自尊心的，生怕别人知道我在偷听取笑我。站在教室外，我认真聆听有经验的班主任的班会课，并用笔记录下主题内容。之后，我再根据我班的实际情况召开班会，取其精华为我所用，虽然每次班会都比别的班晚一些，但是都达到了事半功倍的效果。

勤

刚刚用幼嫩的肩膀扛起班级管理大旗的我，很希望在班级管理上迎来明媚的春天，但是却羞于启齿向优秀班主任借阅班会备课资料，这就让我萌生了“偷看”的想法。于是我经常早来晚走，上网查资料，看优秀班会的视频资料，学习优秀班会的一些案例。我放弃了无数个双休日，用心记录下班级管理的点点滴滴，用心设计出每一个精彩的班会，用心规划出班级发展目标，用心为每一个学生写真实的评语，用心为每一期板报出谋划策，用心的分析每一个学生，用心的开好每一个家长会…

班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

思

在担任班主任工作中，我慢慢学会了思考，我慢慢走向了成熟：亲近尊重学生，不是迎合盲从学生;放手让学生参与班级管理，而不是撒手不管…捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的優点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的张同学每天为班级开门锁门，孙同学主动修理班级桌椅，王同学主动收集同学们的矿泉水瓶，并给卖掉，把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。抓住契机，鼓励上进。引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.

在思索中我写下了近十万字的读书笔记和教学反思，写了多篇教学案例。面对调皮捣蛋的学生和班级突发事件，我不再是勃然大怒，也不再束手无策，因为思考让我有了应对之策和心理准备，处理起来也更加从容，冷静和客观。

作为班主任，我们都会经历“照猫画虎”的模仿时期，阅读教育专著的探索突围阶段，自我总结妙手当政的盛世。但是，其间如果不经历顿悟式的思考，那么在自己管理措施短期见效的过程中，就会买下反弹的种子。思考，它像一把剑划破了思维的黑幕，让我看到了智慧的光芒，看清了脚下的路。

作者简介：庞静，197602，女，汉，河北石家庄，兰州市第五十五中学 中学一级理学学士，中学生德育，心理及学生管理