山西省高校能源类学科建设现状、问题与对策研究

常建忠 李桂平 孟秀峰 王耀红

【摘 要】 打造能源革命排头兵关键在人才，而高校能源学科的建设情况关系能源人才的培养质量。通过统计、分析高校學科建设资料发现：山西省高校能源类学科建设水平不高、师资队伍基础薄弱、支撑平台建设水平低、科研能力不强四方面问题，本文从人才的“引”与“培”、学科专业建设、深化校企合作、创新体制机制方面为培养能源转型人才提出建议。

【关键词】 山西省;高校;能源类;学科建设

【中图分类号】 G642 【文献标识码】 A

【文章编号】 2096-4102（2019）06-0021-03

按照习近平总书记视察山西讲话精神要求，山西省委、省政府制定出台了《山西打造全国能源革命排头兵行动方案》。而打造能源革命的排头兵重心之一在于人才支撑，即地方高校作为人才培养阵地，必须服务于能源革命和资源型经济转型发展，加快传统能源领域和新能源领域学科专业的转型与新学科专业的建设，以满足山西打造能源革命排头兵对能源类专业人才的需要。

一、山西省高校能源类学科建设现状

为了推动山西高校能源类学科专业建设创新发展，解决山西资源型经济转型发展和打造能源革命排头兵中能源类专业人才与产业无缝对接难题，本文选择了三所重点高校有代表性的能源类一级学科即西安交通大学动力工程及工程热物理、中国矿业大学矿业工程、华北电力大学电气工程，与太原理工大学、山西大学、中北大学、山西大同大学、山西能源学院、山西工程技术学院六所山西地方本科高校相关能源类学科建设、师资队伍建设、支撑平台建设及科研成果四个方面的现状进行横向比较。通过各高校官网统计资料研究，找出山西省高校能源类学科建设存在的问题与不足，并提出相应的对策与建议。

（一）学科建设情况

一所大学学科建设强弱的重要衡量指标之一就是博硕学位授权点的多少，根据各高校的学科建设情况资料整理，情况如下：

1.在动力工程及工程热物理学科方面

西安交通大学有1个博士后流动站，1个一级学科博士点，6个二级学科博士点，3个二级学科博士备案点，6个二级学科硕士点;太原理工大学一级学科硕士点有1个，二级学科博士点1个;山西大学一级学科硕士点1个，二级学科硕士点2个;中北大学一级学科博士点1个，一级学科硕士点1个，二级学科硕士点2个。

2.在矿业工程学科建设方面

中国矿业大学有1个一级学科博士后流动站，1个一级学科博士点，6个二级学科博士点，一个一级学科硕士点，6个二级学科硕士点，1个专业学位硕士点;太原理工大学有1个一级学科博士后科研流动站，1个一级学科博士点，4个二级学科博士点，1个一级学科硕士点，4个二级学科硕士点，1个工程硕士专业学位授权点。

3.在电气工程学科建设方面

华北电力大学有一级学科博士后科研流动站1个，一级学科博士点1个，一级学科硕士点1个，二级学科硕士点5个，专业学位硕士点2个;太原理工大学一级学科博士后流动站1个，二级学科博士点1个，一级学科硕士点1个，二级学科硕士点5个;山西大学二级学科硕士点1个，专业学位硕士点1个。

（二）师资队伍建设情况

1.动力工程及工程热物理学科

西安交通大学现有副教授或副高职称120人，教授或正高级职称以上107人，其中该学科教师中博士占比96%;中北大学现有副教授或副高职称30人，教授或正高级职称以上21人，其中该学科教师中博士占比57%;太原理工大学现有副教授或副高职称30人，教授或正高级职称以上27人，其中该学科教师中博士占比84%;山西大学现有副教授或副高职称16人，教授或正高级职称以上3人，其中该学科教师中博士占比9%;山西能源学院现有副教授或副高职称12人，教授或正高级职称以上5人，其中该学科教师中博士占比31%。

2.矿业工程学科

中国矿业大学现有副教授或副高职称43人，教授或正高级职称以上43人，其中该学科教师中博士学历占比95%;太原理工大学现有副教授或副高职65人，教授或正高级职称以上29人，其中该学科教师中博士学历占比81%;山西大同大学现有副教授或副高职称9人，教授或正高级职称以上1人，其中该学科教师中博士学历占比11%;山西工程技术学院现有副教授或副高职称10人，教授或正高级职称以上3人，其中该学科教师中博士学历占比5%;山西能源学院现有副教授或副高职称11人，教授或正高级职称以上3人，其中该学科教师中博士学历占比23%。

3.电气工程学科

华北电力大学现有教授47人，副教授49人，其中该学科教师博士学历占比95%以上;太原理工大学的教授16人，副教授41人，其中该学科教师博士学历占比54%;中北大学教授9人，副教授21人，其中该学科博士学历占比57%;山西大学教授3人，副教授16人，其中该学科教师博士学历占比11%;山西大同大学副教授12人，其中该学科教师博士学历占比14%;山西工程技术学院教授3人，副教授9人，其中该学科教师博士学历占比9%;山西能源学院现有教授4人，副教授5人，其中该学科教师博士学历占比12%。

（三）支撑平台建设情况

1.动力工程及工程热物理学科

西安交通大学国家级支撑平台5个，省部级12个;中北大学国家级实验室0个;太原理工大学国家级实验室和省部级均为0个，其他1个;山西大学国家级实验室0个，省部级2个，其他15个;山西能源学院国家级实验室和省部级均为0个，其他4个。

2.矿业工程学科

太原理工大学国家级实验室0个，省部级实验室7个;中国矿业大学国家级实验室3个，省部级实验室2个。

3.电气工程学科

华北电力大学国家级实验室3个，省部级5个，其他0个;中北大学国家级实验室和省部级均为0个，其他2个;山西大同大学国家级实验室0个，省部级1个，其他0个;山西大学国家级实验室和省部级均为0个，其他1个;太原理工大学电气工程学科国家级实验室1个，省部级2个，其他1个;山西能源学院电气工程学科国家级实验室和省部级均为0个，其他5个。

二、山西省高校能源类学科建设问题分析

（一）学科建设水平不高，急需加强

從学科建设情况的对标分析来看，西安交通大学的动力工程及工程热物理、中国矿业大学矿业工程、华北电力大学电气工程三个学科的学科建设情况相对完善，博士后科研流动站、一级学科博士学位授予权及其学术、专业硕士学位授予权的建设较为完善，与之相比，山西省代表性高校的相应学科的博士学位授予权较少，山西大学、山西大同大学、山西工程技术学院、山西能源学院的能源类学科建设情况较弱，山西大同大学、山西工程技术学院、山西能源学院在硕士学位和博士学位授予权方面有明显短板，反映了山西省代表性高校的能源类学科建设水平不高及人才培养体系不健全，急需加强。

（二）师资队伍基础薄弱，亟待加强

学科建设的质量与师资队伍的质量紧密相关。教师职称和学历一定程度反映师资队伍的建设水平。首先，从教师职称来看，在动力工程及工程热物理学科方面，西安交通大学副高以上师资总数超过了山西四所高校（中北大学、太原理工大学、山西大学、山西能源学院）副高以上师资之和;在电气工程学科方面，华北电力大学教授职称总数超过山西六所高校（中北大学、山西大同大学、山西大学、太原理工大学、山西工程技术学院、山西能源学院）教授职称数总和;在矿业工程学科方面，中国矿业大学教授职称总数超过了山西四所高校（太原理工大学、山西大同大学、山西工程技术学院、山西能源学院）教授职称数总和。其次，从教师学历来看，西安交通大学动力工程及工程热物理、中国矿业大学矿业工程、华北电力大学电气工程三个学科教师博士比例达到95%以上。山西能源学院、山西工程技术学院两所新建能源类本科院校三个学科的师资水平远远落后于西安交通大学、中国矿业大学、华北电力大学，师资队伍基础非常薄弱，亟待夯实。

（三）支撑平台建设水平较低，急需提升

支撑平台反映学科建设的“积累质量”。不同级别的平台建设反映了不同高校的学科建设实力。西安交通大学动力工程及工程热物理、中国矿业大学矿业工程、华北电力大学电气工程三个学科，每个学科的国家级重点实验室远远超过山西六所高校相关学科国家级实验室总和。山西一些老牌高校，如山西大学、中北大学电气工程学科连省部级实验室都没有。其他的新建能源类本科院校，如山西能源学院、山西工程技术学院也同样如此。支撑平台的建设速度太慢，水平太低，导致教师无法开展教学与科研工作，直接影响到能源学科的建设水平。

三、山西省高校能源类学科建设对策建议

山西省高校能源类学科建设存在的问题很多，如不加以解决，势必会影响山西省资源型经济的转型发展速度，影响山西打造全国能源革命排头兵目标的实现，影响山西能源类高校的稳步发展。因此，相关高校一要积极从外部“输血”，同时注意强化内部“造血”。二要进一步深化校企合作，加大资源整合力度。三要加强机制体制创新，调动教师队伍能源类学科建设的积极性，为山西打造全国能源革命排头兵保驾护航做出应有的贡献。

（一）加强学科专业建设，形成特色鲜明的能源类学科群

山西省相关高校应成立高校能源类学科专业建设领导小组，坚持“服务能源企业”的服务定位和“加强基础，提高素质，全面发展”的人才培养方向，正确合理地进行学科专业定位，以重点优势学科为核心，以支撑学科和相关学科为支点，制定出能源类学科专业建设五年规划，组建能突出能源类的学科群体与科学研究中心，构筑能源学科群基地。

（二）完善能源科技人才引进培养机制

首先，要加大能源类学科高层次人才的引进力度。山西高校能源类学科高层次人才较少，通过内部培养速度太慢，因此，省委省政府应加大对能源类高层次人才引进投入力度。建议省委省政府成立山西能源类高层次人才引进专项资金，支持太原理工大学、山西大学、中北大学、山西大同大学、山西能源学院、山西工程技术学院等高校能源类学科建设，适度向新建能源类本科院校——山西能源学院、山西工程技术学院倾斜，加大新建能源类本科院校能源类学科的建设力度，更好地为山西地方能源经济发展服务。

其次，加强高校现有能源类人才的培养力度。山西高校能源类学科师资队伍建设，既要重“引”，更要强“培”。要加强高校内部人才培养，一要鼓励老中青结合，以老带新，搞好人才梯队、学术梯队、学科大团队建设。二要给予青年教师良好的学习环境和氛围，从政策上支持鼓励青年教师积极进取，仅有硕士学位的教师要为其读博深造提供必要的支持条件。三要鼓励高校能源类教师走出去。高校应积极支持骨干教师在国内或出国做访问学者，拓宽眼界，提升自身的学术水平。四要拿出一定的经费，积极邀请院士、高级专家前来学校讲学以及一对一辅导骨干教师、青年教师，全面提升教师队伍的综合素质。

（三）深化校企合作，建立产教融合新模式

山西能源类高校要积极主动走出去，加强与能源企业的深度合作。高校一要通过学历教育与职业培训相结合模式服务能源企业员工。一方面提升能源企业员工的学历和技能，另一方面，高校通过学历教育与职业培训可以获得相应的收入，从而改善办学条件，提高科研水平，走出一条自我造血之路。二要整合全国相关学科资源，牵头与能源企业开展科技攻关项目。三要借助企业资源，联合建设一批校级重点学科和扶持学科及重点实验室，逐步使之成为国家级、省部级的重点学科、重点实验室。

【参考文献】

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[2]张怡.论应用型本科院校进行的新能源学科建设——以浙江水利水电学院为例[J].浙江水利水电学院学报，2015，27（3）：94-98.

[3]卢苇，郑小平，潘树林，等.广西大学能源学科建设探讨[J].广西大学学报（自然科学版），2008，33（S1）：245-247.