现代远程教育校外学习中心学习小组实践初探

张慧 郑秋菊

摘 要：本文以多年的现代远程教育学员管理经验，阐述了组建学习小组的必要性，总结提炼出如何组建有意义的学习小组，助力高校继续教育的发展。

关键词：现代远程教育 学习小组 继续教育 终身教育

现代远程教育作为学历继续教育的重要的组成部分，为在职人员提升学历提供了一种非常重要的途径。如何积极落实教育部大力发展继续教育的号召，让真正参与现代远程教育的在职人员能够充分利用学习平台，学有所获、学有所成，组建积极、高效、有凝聚力的学习小组发挥着重要作用，对于学员在现代远程教育的学习过程中，消除孤独感、增强校园归属感、分享交流学习心得，提高学习效率、提升学习效果具有重要意义。笔者拥有多年现代远程教育校外学习中心的工作经验，在对现代远程教育学员学习过程中进行学习小组组建及运行工作中积累了一些经驗，希望对从事现代远程教育的管理工作人员能够起到一定的借鉴意义。

构建合理的学习小组是学员开展高效学习活动的前提，每个小组的学习活动是整个年级群体学习活动完成情况的缩影。管理和维护好各学习小组的活动，让各学习小组间有序组织学习，积极调动小组成员学习积极性，也能够引导多个学习小组间积极竞争，从而促进有效学习活动的产生，有利于不同学员间相互督促、相互学习，达到协作学习的目的。

学习小组的组建，不只是形式框架的建立，在现代远程教育的学习组织过程中，更重要的部分在于探讨如何组建富有成效的学习小组，关注学习小组组建对于学生学习的积极作用。其中小组长人员的选定、对小组长的单独培训指导、学习小组活动的设计及执行都非常重要，在学习小组各组互动学习的过程中，如果引导各学习小组形成积极的小组文化，建立适度的奖励机制、形成规范的小组运行监督评价制度是小组活动质量的关键。下面着重从学习小组运行实践过程中需要重点关注的关键节点进行分析。

首先在现代远程教育的招生宣传、报名信息采集、入学考试等环节要积极与各位学员进行交流互动，善于发现一些表现积极，乐于沟通，热心阳光的学员，发掘学习小组组长的合适人员。小组长对于学习小组的学习活动完成起着重要的带领作用，要能够担负起上传下达，监督群组学习情况、活跃学习小组氛围等重要作用，并需要能够团结组织群组内学员活动、积极联系反馈班主任群组活动情况，要负责任、有担当、有凝聚力、积极向上正能量，具有一定的领导才能[1]。

在对学习小组的赋能方面，要做到及时、到位。现代远程教育每批入学结束后，要及时按照专业情况给学员组建学习小组，让学员第一时间找到自己的队伍，为他们后期学习搭建一个互相交流、顺畅沟通的同质化平台，消除学员在线学习的孤独感;提前跟小组长人员进行谈心交流，确立小组长人选，并将小组长今后学习小组中要发挥的作用和具体需要配合班主任老师的一些辅助工作进行说明，争取小组长对学习活动的有效辅助;将各学习小组的组长名单予以公布，让每个学习小组的成员都有一个清晰的学习小组的概念，对小组长有初步认识。具体到学习小组组建中，可以有多种不同的分组形式。按照专业分组适用于学员无单独送培的情况;同时也可以采取其他的分类方式进行分组，比如根据当期学员情况按照送培单位或集中区域等情况进行分组等。整体的分组原则是保持一定的同质性同时允许存在一些合理的差异。

在学习小组组建之初，要充分利用现代远程教育学员到校的机会，积极上好开学第一课。首先要树立好班主任的形象，建立起学员与班主任，班主任与学员，班主任与学习小组组长，学习小组组长与小组成员的有效联系[2]。可以通过组织破冰等一系列活动增进学员间的了解、认识，并让学习小组成员及小组长间有一个初步的交流，引导各学习小组组建专属自己的小组群，为加强日后沟通交流建立基础;组建小组长群，方便今后校外学习中心各年级班主任与自己小组长间的联系，分解班主任对年级尤其是人数较多年级的管理压力。

在学期初先以校外学习中心为先导，组织一些通识性的小组活动，并在各位学员对整体学习过程及学习关键环节还比较懵懂的学习展开初期，加强与各学习小组组长之间的联系，主动将学习过程中的一些关键环节和重点需要注意的地方告知各小组长，并让组长在各自的群中通知自己的组员，帮助小组长建立在自己学习小组内的威信[3]。

积极鼓励和引导各学习小组组织自己组内具有特色的小组活动，并对比较成功的小组活动进行积极宣传，加强各小组间的学习和复制。在各学习小组间进行自主活动的时候，校外学习中心要在物质、技术、人员等方面给予适当支持，以使小组活动能够得以长足开展。对组织较好并产生良好社会影响的小组活动应该给予奖励及宣传。

鼓励小组普通成员对小组学习活动及课外活动的积极参与，发挥好校外学习中心在离线学习环节中的作用，对积极参与活动的学员在离线学习成绩的打分上要有所体现;并在整个学习过程以及各项学习小组活动组织的过程中，发现整个群体中的积极分子和闪光人物，树立典型，寻找学员的学习标杆。

在学生小组合作学习的过程中，校外学习中心班主任的角色也至关重要。首先，班主任是学习小组协作学习的组织者，班主任要能够在整体上把握小组学习的脉络和走向，给予协作学习技术上的指导。其次，班主任要存在于各个学习小组活动的过程中，引导学生朝着既定的学习目标迈进，避免偏离航向。再次，班主任也应该担任好小组协作活动的参与者。在学员学习小组活动及学习讨论中，班主任要能够适时转换角色，收集有效的学习反馈;积极积淀、整理设计成型的学习小组活动，在现代远程教育各个批次的班级组织中进行模式化和范例化应用[4]。

组建有效的现代远程教育学习小组，对参加现代远程教育的在职人员具有积极意义。通过学习小组学员间的交流学习，参加继续教育的学员在一个和谐友爱的环境中实现互相交流、互相学习、共同进步，有利于助推终身学习体系的形成，符合终身教育的客观需要。

参考文献：

[1]单松.基于校外实训基地的互动直播课堂在会计实训教学中的开发与应用[J].科教导刊（上旬刊），2019（08）：117-119.

[2]张芮. 我国STEM教育项目评价指标体系研究[D].北京邮电大学，2019.

[3]伍南霖. 重庆市A区小学生校内托管教育的调查研究[D].重庆师范大学，2019.

[4]周荃. 略论武汉市校外少儿美术教育的现状与对策[D].湖北师范大学，2019.