浅谈初中历史教学中学生人文精神的塑造

万丽娜

摘 要：随着素质教育的不断推进，学生学习历史课本不只是让学生习得历史方面的知识，新课程改革对学生的要求也趋于全面，尤其是人文精神塑造方面作了进一步的要求。由于初中学生人生观和价值观还未成熟，因此，人文精神的塑造对这一阶段的学生尤为重要。通过历史课程的学习，本阶段的学生可以全面系统的了解我国悠久的历史文化，人文气息日益浓厚。总之，初中历史教师有必要重视对学生人文精神的塑造，本文将对初中学生通过历史课程塑造人文精神作简要分析。

关键词：人文精神;初中历史;学生

一、理清历史教学与人文精神的紧密关系

周所周知，人文精神的塑造有益于培养学生正确的人生观与价值观，更是关乎我们人类的命运以及尊严。历史就是一座连接了过去与现在的一座桥梁。习总书记曾说：不忘历史，方能开辟未来;善于继承才能善于创新。本句强调了历史学习对未来发展的重要性，因为历史知识的习得是人文精神塑造的一个重要因素。在我们悠久的历史长河中，有众多让我们铭记的英雄人物为我们人类的发展做出了不朽的功绩，当然在发展的过程中也走了不少的弯路。因此，学生学习历史知识领略英雄人物的风采，习得其人文气息，同时从弯路和曲折中吸取教训。因此，初中历史教师可以通过教授历史知识塑造学生的人文精神，同时还可以成为学生的一个强大的精神支柱，使学生更加全面和健康地成长。

然而，虽然历史学科独具特性能够作为塑造学生的人文精神的一个重要途径，但是这个有利条件并没有发挥出全部的效果，甚至有时利用不当对学生人文精神塑造方面发挥了负面作用。鉴于此种情况，历史教师尤其是初中历史教师在利用历史学科塑造学生人文精神时应该遵循素质教育的要求和参照新课程改革的目标。历史教师应该更新教学方法，注重学生的创新能力的培养以及人文精神的塑造。

二、筑造连接人文精神和历史教学的桥梁

经过多年的初中历史教学，本文作者深记对学生爱国精神的培养是一项极其艰巨的任务，同样也是塑造学生人文精神的一个基本成分。例如，在讲授中国受外来侵略这段历史时，教师可以利用影像资料带领学生直观地感受只有让祖国强大，中国人民才能享受幸福安定的生活，而祖国的强大依赖我们的少年。此外，仅限于历史理论知识的学习是发挥不到应有的作用的，还需要历史教师进行正确科学的引导学生正确认识这段历史，不只是为了让学生去愤恨侵略国家，而是从这段历史和牵涉的英雄人物总结出经验和教训，有感悟同时又有努力的方向。然而，历史教师想要塑造学生的人文精神，自己必须具备浓厚的人文精神，因为，众所周知想要给学生一杯水，自必须先有一桶水。因此，教师必须突破传统的教育观念，更新教育理念，以教师为主导学生为主体，正确地引导学生形成正确的人生观和价值观。责任重大的初中历史教师首先精确掌握历史知识以及深厚含义，然后正确看待人类的历史。

三、塑造人文精神，培养学生良好品格

教师在教授历史知识的过程中，学生习得历史知识不是唯一目标，最重要的目标是让学生在学习历史知识时树立健康正确的人生观和价值观，形成良好的品格。同样，塑造人文精神和塑造良好品格也是积极响应了素质教育的号召。因此，教师要铭记在塑造在塑造学生人文精神的过程中注重培养学生良好的品格和人文素养。在历史课本上，展示在我们面前的知识是显性知识，同样历史教材以及教授历史知识的过程中也存在一些隐性知识，这些隐性知识时人文精神塑造的主要途径。因此，历史老师在培养学生能力和品格以及塑造人文精神的事不能忽略隐性知识，反之，尽可能正确全面地利用隐性知识是必然趋势。具体来讲，教师应该深入挖掘隐性知识，全面诠释人文精神的精髓，更新教学方法，让学生积极地为中华民族自强不息和努力学习。教师除了塑造学生的人文精神外，评价学生的人文精神也是一项重要的工作。学生能够从教师正确的评价中看到不足积极改进和了解自己的进步满怀信心。

四、结语

人是人文精神的中心，文是人文精神的基础。总而言之，学生具备文化基础和文化底蕴是人文塑造的前提条件。具体来说，学生只有不断积累历史文化知识，独特的人文精神才能慢慢形成。在塑造学生人文精神方面，初中歷史课程发挥着关键性的作用，初中历史老师有责任培养学生正确的人文理念。教育教学过程中，初中历史老师需要重视学生人文精神的塑造，要重点培养学生的浓厚的文化底蕴、提升学生的思维能力和辨别是非能力。学生通过对历史课程的学习了解人类的历史和我们强大的中国，爱国情怀更加浓厚以及学习动力更加强大。

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