微课在初中英语活动课中的应用研究

葛丽华

摘 要：随着新课程的不断整改，英语学科教学大纲对学生的要求越来越严格，尤其是英语学科，在原本只注重学生知识点的掌握的基础上又新增了很多关于核心素养的要求，并在初中英语教学阶段开设了英语活动课，旨在丰富教师的教学模式和教学内容，激发学生对英语学科的兴趣，而微课在初中英语活动课中的应用也大大提高了课堂效率。本文对如何运用这种教学方法进行了研究，希望能够对学生英语学习有所帮助。

关键词：微课教学;初中英语;活动课

随着信息技术的不断发展，很多领域都进入了信息化时代，而对于注重教育的中国来说，信息技术在教学中的应用是大势所趋且正在不断发展，微课就是其中的形式之一。教师可以通过微课等线上教学资源弥补可能由教师引起的知识点疏漏和外延知识少的缺陷，对于较文类的英语学习来说，有着很大的积极作用。那么教师要如何将微课资源更好地利用到英语活动课中呢？

一、微课的优点

微课，也就是微课程，是由全国各地甚至是全世界各地的名师录制的优质教学视频，通过不断地资源整合，形成视频课件或者是教师录制的视频。它的优点就是可以集无数优秀资源在一个视频中，使学生轻易得到知识，节省大量学生上网找资料的时间。与以往的教学模式相比，微課教学法可以提高课堂的信息化水平，吸引学生的注意，节省大量不必要的时间和精力，对提高学生学习效率有很大帮助。因此，教师一定要做好调研，并结合现状运用好这个方法。同时，教师也应该提升自己的信息技术水平，制作出优质的视频和课件，真正起到帮助学生提高英语成绩的作用。

二、初中英语活动课的特点

在初中英语的学习过程中，学生接触到的理论知识往往并不多，尤其是升入初三之后基本上就没有知识点的更新了。因此，在日常教学时，教师往往会建立学习小组，并开展类似于情景剧表演或小品表演等的活动课，旨在将学生平常所学的知识点与实践相结合，锻炼学生口语和语言组织能力。初中英语活动课的最大特点就是将合作学习与课堂相结合起来，重视学生的主体地位，侧重于对学生知识错误运用的纠正以及对学生创新思维和发散思维的培养。因此，教师在进行具体的教学时，要创设教学情境，使学生在一个轻松、逾越的环境中迸发出潜能。

三、微课在初中英语活动课上的运用途径

（一）课前做好准备

这里所说的课堂准备不仅仅针对学生的预习，更大一部分在于教师对教学资源的搜寻和剪辑。教师应该在每节课开始前，做好教学课件或者视频剪辑，这是坚持这种教学方法的首要条件。教师还应该注重课堂的导入，所谓“良好的开端是成功的一半。”教师想要完美地展现整节课的内容，就必须在课堂的一开始就捉住学生的目光，并使其对这节课的内容产生极大的好奇心，进而有兴趣去探求整节课的内容。例如，教师在进行牛津译林版英语教材的教学时，往往会组织进行一系列符合主题的活动课，教师在讲解教材中“What can I do？”这一课觉得教学时，可以在课前上网搜寻关于各种球类、乐器类、书籍类等等物品的优质图片，增添课堂兴趣。

（二）课中做好任务时间布置

教师通过微课教学的一大好处就是几乎可以精准地把握好时间，教师应在准备教学资源的同时统计一下本节课播放视频需要花费的时间，并合理地窜插在每一个教学环节中，达到一个时刻吸引学生注意力的理想效果。首先，教师在讲解新单词前要做一定的课堂导入，大概需要花费五分钟的时间来讲解有关这节课的背景知识和学生的学习目标。再用十分钟的时间播放新单词的音频，再大概统计一下学生跟读所需的时间，第一部分就算是完成了。在播放讲解单词和重要句子的视频时，教师要控制自己穿插知识点的时间，不仅要让学生不间断自己熟记单词和例句的思路，有能够做到知识的适当拓展，这其实需要很长时间的摸索，希望教师在一开始时不要灰心。除此之外，教师应该注意却常常被忽视的问题就是坚决不能占用学生的课余休息时间来完成英语活动课的教学任务，这样会使学生对英语产生厌学的情绪，后果不堪设想。

（三）课后进行归纳和总结

学生的学习是一个不断积累的过程，教师授课的进步也需要一个过程，但是教师要如何提升自己的教学水平呢？这时就需要教师进行课后的反思和总结了，甚至还需要教师做出相应的总结报告和新的教学计划。人非圣贤，孰能无过？就算是博学的教师也会有错误，但是知错能改才能够被原谅。教师应该时刻反思自己，不仅仅要注重学生学习效果和成绩这一指标的变化趋势，更要注重学生心理状态，这样才能缩短师生之间的距离，改善师生关系。

结语：

综上所述，在初中英语活动课中，教师可以采用微课的方式进行教材知识与实践活动的相互整合，在活动课中体现知识点的运用，在夯实英语知识点的基础上还可以激发并保持学生对英语学科学习的热情，激发学生学习自主性，提升英语学科听说读写等各方面的能力，为学生形成尊重文化差异的良好品质和塑造健康人格有很大帮助。

参考文献：

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