语文教育需关注生活素质

郑丽群

摘 要：本文试着从个人的角度思考语文教育的方向和归宿。笔者认为语文教育该与生活息息相关，语文教育的目的是让学生提升对生活对生命的认识，提升生活素质，从而拥抱生活，热爱生活，热爱生命。作为一线语文教师，当任重道远，不断摸索，与学生一起在教育中感受生活，在生活中领会教育的真谛。

关键词：教育;生活素质;审美体验

我在想，我们学习语文的最终目的是为了什么？除了应试，大概剩下的便是生活。很多人都发现，生活的方方面面都离不开语文，语文的重要性从高考的考试改革中可见一斑，从日常的语言运用中也可一窥其貌。

何谓语文素养？语文素养是指对语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等的综合评价。是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。

百度上这样给生活素质下定义，生活素质是人们对生活的满意程度，即生活的环境的各个方面的水平。它涵盖了个人的心理健康、心理素质、信念、社会和生态环境等。

如何将生活素质融入语文教育呢？《普通高中语文课程标准》中提到，语文学科核心素养主要包括“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”四个方面。①其中“审美鉴赏与创造”这一方面的学科素养已然在告诉我们，语文教育也是一个审美教育的过程。我们需要引导学生在语文学习中，“形成正确的审美意识，健康向上的审美情趣与鉴赏品味并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。”[2]而事实上，这种审美教育因为各种原因在课堂上往往处于无足轻重的地位。

生活中的各种审美教育笔者在这里且不谈，笔者有意识谈谈课堂中的审美教育对学生的生活素质所产生的一定的心灵感应。

笔者认为，谈论课本中的审美教育，不能只从文章中来再到文章中去。应该跳出文章，在现实的土壤中找到萌芽的契机。

在语文课堂中，教师需要有意识地设置生活情境，勾连古今中外的文章和当下的关系，引导学生思考文章在当下的意义，以此引起学生一定的态度体验，思考个人的人生观、价值观、世界观。

语文有各种文体，每种文体的教学侧重点均不同，每种文体下的每篇文章每个作者我们都可以“个别对待”，为我所用，为我们的学生所用，争取让不同学情的学生都能从中受用，争取让不同的学生都能获得一定的审美体验，形成对生活对生命的感受力。正如施莱尔马赫所说，“每一个体验都是‘无限生命的一个要素’”。我们可以尝试通过各种方法让学生从语文教育中获得对生命对生活的感受力，用审美的心思感受生活。我相信一个懂得审美体验的人，有更大的可能性在不同的生活环境中找寻生活的意义。

熊芳芳老师在《语文审美教育12讲》中提到，应让学生有机会通过各种各样的方式拓展自己的生命空间，丰富自己的生命内涵。③应该让学生看到生活的价值所在，拓宽生命的宽度，让个体对生活有更辽阔的体验。而如何产生良好的体验呢？我想，经得起任何考验的生命体验应该是对生活的感受能力，特别是对美的感受能力。审美体验提高，发现美的眼睛应该会更明亮，也更容易找到生活中的美，唤醒对生活中各种美的感受。审美教育，指向语文，指向生活。如熊芳芳老师所言，“语文教育就是要在这个丰富的生命世界中唤醒、增强和丰富学生的生命体验，并使学生获得生命表达的新的形式”[4]。例如我们讲鲁迅先生的文章，我曾经问学生对鲁迅的文章有无好感，绝大多数的学生不管三七二十一就摇头。我再问学生还记得课本里鲁迅的文章吗？绝大多数的学生如数家珍般地“回忆起了鲁迅先生”。我借机告诉他们，鲁迅笔下的一个个人物其实都镌刻在我们的内心里了。接着我就跟他们一起分析这其中的原因，跟他们谈鲁迅的“民族魂”形象，借此引导他们发现鲁迅的伟大之处，并再次引导他们人生的一个可贵之处在于何处？如鲁迅，伟大的悲悯情怀。这种悲悯，不单鲁迅所处的那个时代需要，今天我们的这个时代仍然需要，甚至这种情怀需要被唤醒。鲁迅，对学生而言，似乎是个遥不可及的存在，但是，我们若能把学生内在的感情给调动起来，其实鲁迅在学生内心是可亲可敬的存在。鲁迅的精神是可以感动学生的，并能成为他们生命中正能量的一部分。甚至能够唤醒学生对民族对家国的责任意识。我们今天谈家国情怀，其实学生家国情怀的培养就在所读的文章当中。而这种情感，不也是一种更深远的审美体验吗？笔者认为，所谓审美体验，是个人对生命的一种唤醒，并因此热爱生命，热爱生活，爱己，同时推己及人。语文教育若能达到这样的效果，虽身处课堂，其实已经融入生活。

积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。学习贵在积累，良好互动的教育也需要积累。如若能自觉地在阅读文章的过程中加以思考，加以“拿来主义”，让灵魂和灵魂碰撞，产生智慧的火花。我想，教育的目标也就达成了。

作为语文教师，我们应该时刻提醒自己在备课时做好语文与生活两手都要抓的准备工作。

语文教育犹如浩瀚的海洋，无边无际，需要我们“博学之，审问之，明辨之，笃行之”，总结经验，不断思考，将语文和生活联系起来，以一桶水的思量回馈给课堂，引导学生通过教育开启生活智慧之门，做一个真善美的后浪，搏击生活的海洋。我们的语文教育，需要关注生活，提升生活素质。

参考文献：

[1]《普通高中语文课程标准》2017年版，第4页，人民教育出版社.

[2]《普通高中语文课程标准》2017年版，第5页，人民教育出版社.

[3]《语文审美教育12讲》熊芳芳，华东师范大学出版社，2018版，第36頁.

[4]《语文审美教育12讲》熊芳芳，华东师范大学出版社，2018版，第37页.