论高中数学课堂教学的有效策略

杨剑

摘 要：随着新课程改革的不断实施和深入发展，高中数学课堂教学发生了前所未有的变化。教师要不断更新教学理念，不断地学习新的知识和专业技能，提高高中数学课堂的教学效率，让学生在有限的时间内最大限度地学到更多知识，使课程效率最大化。

关键词：高中数学课堂;有效教学;策略研究

引言

数学是高中教学中的重要学科之一。在新课标不断推进的过程中，针对高中数学课堂教学有效性的研究越来越重要。教学中教师利用合理化的教学方法可以在提高学生学习兴趣的基础上，将课堂的教学效率提高。但是目前我国高中数学课堂教学中存在一些问题，严重影响了课堂教学的有效性。

1高中数学课堂教学的现状分析

由于受到新课程改革的影响，高中数学课堂教学方式方法有了很大改变。为了适应当前课程改革的需要，高中数学教师在尽自己最大努力进行着课程改革，在大家共同的努力下，已经取得了可喜的成绩。但在实际教学过程中，由于对新型课堂的教学实践经验不足、理论研究不深入、不彻底，导致在新型课堂的教学中，教学效果不尽人意，削弱了这种教学形式的作用，也有些教师过分追求了教学形式的多样性，在课堂教学中多种教学形式不断变化，形式上多样化，而忽视了课堂效率。在课堂上多种教学的形式呈现在学生眼前，学生疲于应付教学形式，而没有深入的思考，没有深刻理解教学内容，这样课堂的教学效果差强人意。因此，高中数学教师需要对这样的状况思考，相互之间进行交流讨论，分析其中的原因并加以改进、完善，以期提高课堂教学效率。

2建立新型师生关系，激发学生学习兴趣

在传统的课堂教学中，教师是课堂教学的主宰者，教师按照自己的思路进行课堂设计和课堂教学，教师以自我讲解为中心，很少关注学生的接受情况，很少和学生互动，在课堂上也不了解学生的掌握情况。而学生也只是单纯的接收着教师的言论，对教师的讲解内容不思考、不质疑，好像知识的容纳器一样，在这样的教学形式下，学生只是死记硬背的记住了一些知识，可是当遇到题型变化或者考察的角度变化时，学生就无从下手了，根本不能独自解答问题。教师和学生之间的关系比较生疏，教师和学生交流互动较少，学生对教师比较敬畏，也不敢在教师面前表达自己不同的看法和想法。所以，教师要主动和学生交流和联系，放下架子，和学生形成和谐融洽的亦师亦友的关系，让学生在轻松的氛围中学习。教师要能够放下架子，和学生多交谈，了解学生的内心的想法，成为学生的良师益友，在课堂中，学生也就能够及时的表达自己想法，教师也可以及时调整教学思路、教学方式和方法，以使学生能够最大限度地学到更多的知识，使课堂的教学效率有较大提高。

3营造和谐的课堂学习氛围，提高学习效率

以往的课堂教学中，教师多采用“一言堂”“满堂灌”的教学形式，教师是整个课堂的表演者，教师主要在课堂上滔滔不绝的讲解，学生只是记笔记，做习题，做作业，按照教师的讲解，套套公式。学生不断地复制教师的言论，复制教师的思路。这样的教学形式下，学生自身的创新能力被束缚，学生没有创新的精神和开拓精神，学生的学习的主动性受到束缚。如今，高考制度发生了很大的变化，高考的改革也在不断进行，不仅从参加高考的角度，还是从学生以后进入社会能够快速适应社会的角度考虑，教师都要有意识的提高课堂的教学效率。为了适应社会发展的需要，教师在教学过程中，有意识的培养学生的各种能力，为了学生的未来学习和发展考虑，把课堂还给学生，在课堂上以教师为主导，学生为主体的教学理念，充分发挥学生学习的主观能动性。教师要给学生充分的时间和空间，让学生在课堂上表达出自己想法，对于学生提出的问题，不论问题多么简单，多么幼稚，教师一定要先肯定，要耐心的给学生解答，鼓励学生大胆猜想，大胆质疑，激发学生积极参与的学习热情和积极性。

4利用现代化教学手段提高学生学习兴趣

努力提高学生学习兴趣是提高高中数学有效性的关键。因此，教学中教师需要采用现代化的教学技术，努力培养学生学习数学知识的兴趣。现代化教学技术的使用对于学生创新精神的培养也有一定的促进作用。高中数学带有一定的抽象性和枯燥性，不少学生会丧失学习的兴趣。针对此种问题，教师需要全面认识到多媒体教学的重要性，针对比较难以理解的数学知识点，利用多媒体的形式向学生展示。例如，在教学“函数”相关知识时，教师可以利用多媒体上的几何画板向学生演示有关函数的变化关系。这样可以将函数的单调性与指数函数底数之间的关系进行清晰的展示，便于学生更好的理解，从而提高本节课的学习兴趣，增强高中数学课堂教学的有效性。

5加强学生自主学习能力的培养

加强学生自主学习能力的培养对提高高中数学课堂教学的有效性有重要意义。实际教学中培养学生自主学习数学的习惯，首先需要为学生建立良好的学习情境，利用周围环境的影响，对学生学习意识起到干预性的作用。因为良好课堂学习情境的建立可以将学生自觉带入学习的氛围，帮助学生养成正确的学习习惯。教学中教师在创建教学情境时，需要结合学生实际的生活情况，利用周围的生活环境更可以激发學生学习数学知识的欲望。举例来说，教师在教学中可以为学生设置有关数学知识的真实案例。比如，在学习高中数学有关“等差数列的前n项和”知识点时，教师可将生活中常见的有关参加养老保险的案例讲述给学生，让学生树立数学知识生活化的意识。

结语

总之，新课程理念下数学课堂教学中教师需要掌握有效的策略，让学生从学习中学会学习，从尝试中学会探索，从探索中学会发现，从参与中得到发展，激活学生们的数学思维，达到最佳教学效果，从而提高教学质量。追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思辨、提升，使它成为现实。对高中数学课堂教学中有效策略的实践，证明了课堂教学具有艺术性、智慧性，可以使学生充分认识到数学的意义，减轻学生认为数学枯燥无味的顾虑，有效地提高学习效果。

参考文献：

[1]李俊丽.高中数学课堂有效教学策略[J].西部素质教育，2017，（01）.

[2]卓丕丙.高中数学高效课堂实践研究[J].数学学习与研究，2018，（05）.