从边疆高中学生历史答题情况看高三历史复习策略

摘 要：历史高考体现了对学生历史知识和历史能力的全面考察，突出对学生能力较高的要求，而在实际教学过程中，位于广西边境地区的高中学生面临的现状却十分严峻，应该如何面对学生存在的问题、进行复习提高学生能力，是高中历史教师应探究的重要问题。

关键词：历史;复习;措施;能力;培养

一、教学现状分析

东兴中学位于广西防城港市东兴市，是一所地处西南边境地区的普通高中。近年来，参加高考的人数约550人，参加文科高考的学生约250人。历史学科高考一本线上线的人数约20人，二本线上线的人数约40人。在模拟考试中，历史学科最高得分常在75至80分的范围，难以突破80分上升到90分，第二阶层的学生人数常在30人左右，全年级历史模拟考试的平均分35-38分的幅度，远低于广西的历史学科高考平均分。在学生基础较薄弱，阅读能力不足的教学背景中，如何有效的提高学生的历史学科学习能力，培养历史学科素养，是一个艰难而长期的过程。

二、边疆高中学生历史学科答题存在的主要问题

1、学生对信息概括不全

如图片信息题目，学生没能完全读懂图片材料，并获取有效的信息，不能准确分析图表信息，将其转化为文字信息。

2、审题不仔细，审题不清和严重失误。如学生对材料主旨没能完全把握，进而推理判断出现偏差。对事物的特点理解不透彻、相关历史基础知识的掌握不够准确。

3、答案点不能多角度作答：有些考生几个点都是同一角度，对题干材料中的有效信息没能准确把握，概括不够全面。对历史专有名词和概念理解不到位，对基础知识、阶段特征掌握不准确，不会从分角度答题。

4、分析概括能力差：有些考生在主观题的两小问都摘抄材料，没有自己的分析、概括和提炼。史实不清，逻辑不清。对历史阶段特征把握不好。

5、时间节点不清，材料的时间不注意。

（1）审题不清，理解题意有偏差。

（2）时间范围不清，史实运用错误。

（3）学生对阶段史实识记不清、表达不准：学生阅读材料、迁移运用知识的能力欠缺。

（4）答题不规范：没有提示语，没有序号，没有段落化。口语化严重、碎片化答题严重，历史语言表达能力不具备学科特点。卷面差，答题格式不规范。全面运用知识的能力有欠缺，主要表现在主观题42题的答题得分很低，有一部分学生甚至是留空不写。

三、高考备考的思考

1.立足学情，制定基本的复习计划

凡事预则立不预则废。要科学有计划的进行复习规划，研究当年高三高考的成功经验和不足的地方，为新一届高三备考计划的制订做好准备。及时落实对高考试题、考纲和教材的研究。整理好近三年高考的考点及其分布，研究近三年高考试题的难易度、命题方向、题目结构等特点，为备考工作更有针对性奠定了基础，确定复习计划。

2.明确教学目标，追求实效

（1）简化课标、教材、理论、考纲，把最核心的知识、最核心的能力和素养、最核心的应试技巧提炼出来。使教学活动游刃有余，学生学起来事半功倍。

（2）规律化。教师把历史发展线索规律化、历史专题共性规律化、题型归纳规律化、做题方法规律化。

（3）实践。学生需要多次重复训练、变式训练，才有可能真正内化成为学生的学科素养。教师需要精选试题开展针对性训练的能力，还需要持久的耐心。

3.依托教材，以不变应万变。

过好基础知识关，抓好第一轮，梳理知识体系。在学生面前明确第一轮复习的重要性，高考虽然注重知识能力的考核，但是能力的获得离不开课本的基础知识。在第一轮的复习过程中就明确备考的基本任务、原则、过程和要求，强调复习的质量，对课本的所有重要事件、人物都分析透彻，理解历史概念、理清易错易混点，熟悉高频考点。

4.加强答题技巧的训练。

（1）“得选择题者，得历史高考的天下”

选择题的分值比较高，总分要达优秀，选择题最低要在40分以上。因此，在选择题的训练上教师需要给学生做了一些指导：①选择题解题应该力求一步到位（第一感觉，不轻易改题），过分绝对的选项应该谨慎对待;②做题要小心谨慎、不盲目求快;③要养成良好的解题习惯;④注意排除法在解题中的应用。

（2）主观题。在训练主观题时，在问题的设问和赋分上按照高考的要求，利于学生更好地把握好答题的时间。经常督促学生学会读懂材料在说什么，从中提取有用信息;读懂设问在问什么，搞清设问的特殊指向性，即从什么角度、运用什么知识，切忌没有理解清楚题意就盲目作答，影响得分。

5.强化学生的常规学习习惯

（1）背书记要点，看书看全面.

背书方法是记要点。做过高考题的同学都知道，高考是按点得分的。一道大题的标准答案通常只有几个要点。而要点通常都是很简洁、干净，课本上的一大段内容可能只需要一个词或一句话就能概括，一个词一句话就是要点。

看书要全面。目前高考在命题上覆盖面较广，所以要强化学生在看书时对于课本里面的正文、小字部分、插图、表格、注解等都要看。

（2）让学生规范答题

目前实行电脑无纸化阅卷并且阅卷速度比较快。所以平时我们比较重视强化学生答题的规范性：用黑色的笔芯作答;注意答题的段落化，要点要顺序化;卷面整洁，字迹要清晰;答题时间科学化。

位于广西边疆的学生，大部分为农村学生，由于市场经济发展滞后，竞争意识相对较弱，受“成才不如发财”的观点影响及其他教育条件的制约，他们的学习基础普遍偏差，且个体间差异大。要有效提高他们的素质，教师需要在教学中创造条件，因材施教，采取有效规范的措施做法，推动学生自强不息，争取优秀成绩。

参考文献

[1]戴羽明.基于唯物史观的高中历史教学[J].中学历史教学园地，2019，（1）

[2]黄凌.着眼核心素养提高概括能力—以全国卷材料解析题为例[J].中学历史教学，2018，（12）

作者简介：何雪琴（1979-）女，廣西防城港人，广西防城港东兴市东兴中学，一级教师，研究方向：历史高考策略研究。