初中班主任如何有效开展德育工作

林巧曦

摘 要：初中班主任作为初中教育体系中的重要工作者，不仅要做好班级的正常管理工作，也要做好学生的教育工作。对学生进行德育教育是进行素质教育的重要内容，也是贯穿中学教育教学的主要内容。并且德育工作也是班主任进行班级管理工作中的基本工作内容，进行良好的德育教育工作是培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。

关键词：初中班级;班主任;德育教育

良好的德育教育工作能培养具有健全人格的学生、促进学生健康全面发展的重要工作。中学生处于人格、思想上的成长时期，可塑性很强，但也容易为外界的不良习气所影响，因而也是对学生进行德育教育的重要时期，在针对初中班级的教学与管理工作当中有责任和义务对将德育教育渗入其中以求完善学生的人格。本文从以下几个方面探讨了初中班主任工作中如何开展德育渗透。

一、深入了解学生

想要管理好班级，作为一个班级的组织者和管理者，就必须深入到学生的群体中，了解每一位学生的具体情况，除了了解学生在校的学习情况、学习能力和各学科的成绩表现外，还要包括学生的身体状况、家庭状况、兴趣特长、性格个性等方面。只有这样，才能保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施和保证班主任工作有序进行。因此，对于初中班主任来讲，要逐渐转变传统的说教思路，正真放下身段，站在学生的角度来思考问题，这样才会取得学生的信任，真正走进学生的心理，和他们成为朋友，让他们愿意和你分享自己的内心世界。

二、理解尊重学生

一位优秀的教师于教育学生过程中不仅要有耐心和恒心，还需有爱心，只有以爱心为出发点，方可于教育过程中严而有爱，方可让学生感受到教师对他付出的真实情感，强化学生与教师之间的联系，构建相互理解的教育与被教育的关系。

人与人只有相互理解，方可形成共识。教育工作任重道远，只有充分尊重学生的个人意识及人格，从学生角度出发，平等对待每位学生，学生才会乐于接受教师的言传身教，如此方可到达教书育人的目的。初中学生正处于角色混乱时期，对于教师和家长往往心存依赖却往往又急于摆脱前者束缚，急于自我独立。作为班主任，即使学生犯了错误，也应当于理解和尊重的前提下谆谆教导，以免学生产生逆反心理，以错误行为对抗教师。

三、发挥榜样作用

在德育工作中，我们一直都强调为学生树立榜样，让他们学习，但是许多班主任老师给学生的榜样太过遥远。笔者认为对于初中生来讲，不仅需要伟大的榜样，同时更需要身边的榜样。当然，初中生身边的榜样很多，可以是老师，也可以是同学，这就需要班主任老师和学生用智慧的眼睛去观察、去发现。每学期都会评选出各种星级学生，如会评选出学习之星、助人为乐之星、热爱劳动之星、孝顺之星......，这不仅是对当选学生的认可，更是为了给班上学生树立了良好的榜样，而这些榜样都是来源于自己身边，他们更容易看到自己与榜样之间的差距，也更容易激起他们追梦的力量，进而让每个学生都朝着全面发展的方向前进。

四、建设班级文化

德育教育需要良好的物质文化环境做基础。班级文化就是根据班教室环境的布置及要求，构造学习德育的外部环境，它从一个方面体现着一个班级的精神风貌。物质文化建设能够帮助班主任的德育工作提供良好的外部环境。环境优美的教室环境能展现一个班级的文化气息，能给学生美的享受、美的熏陶，在潜移默化中培养学生道德情感。塑造良好的班级精神文化，对学生的德育的培养和形成具有十分重要的作用。加强班级精神文化建设要培育集体主义精神文化。班主任可以采取多种形式来加强学生集体主义和集体荣誉观的教育。教师要帮助学生形成正确的利益观，帮助学生从思想上自觉抵御个人主义和小团体主义等利益观。将传统文化纳入班级文化建设中，使学生汲取传统优秀文化的精神力量，获得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教师要建立正确的精神文化导向。班主任必须重视班级正确价值导向的建立，在学生中树立德、智、体、美、劳等方面的典型和榜样，对学生产生现实感召力，形成精神引导，提高学生的道德感。

五、开展集体活动

如果一个初中班集体没有集体活动，就会变得死气沉沉，毫无活力，势必阻碍班集体的健康发展。因此，作为初中班主任，要积极组织学生开展丰富多彩的班级活动，通过活动不仅可以让他们展示自己的才华和能力，获得成功的喜悦;更重要的是通过活动可以切实凝聚班级活力。当然，班主任对班级活动的组织不仅需要花费时间和精力，更是一个班主任工作智慧和艺术的体现。每次组织班级活动时，我一般都只充当倡导者和指导者的角色，充分相信和依赖学生，大胆放手的让他们去组织和实践;同时，我也会在活动中放下架子，积极参与。当然，要确保班级活动的有效开展，就必须要造就有一支优秀的班干部队伍，这就需要班主任老师悉心的指导，我对班委的帮助和指导始终遵循“尊重与严格要求相结合”的原则，尽可能多的去尊重他们，但同时也尽可能多的去要求他们。

六、注重家校联系

班主任要想更好地开展德育工作，就必须结合家庭、学校的力量，形成合力，这也是取得良好教育效果的关键所在。我们常说：“有什么样的家长就有什么样的孩子。”父母对孩子的影响显而易见。因此，班主任要做好学校、家庭的联络员。学生处于这个复杂的社会大家庭中，他们受到的影响也是多方面的。學校、家庭、社会各方面总在不停地相互作用，形成一个综合的作用力。所以，家庭教育在德育中占有必不可少的一大部分。如，学生在家是否在没有家长的监督下独立完成作业。不少家长来校告知，自己的孩子在家会认真帮忙做家务，但家长们却不支持，因为他们宁可孩子多花点时间在学习上，也不愿意让孩子花时间去帮忙打扫家务。这是与学生的心理发展和道德发展相矛盾的，因为他们的主体性地位被剥夺了，德育教育的效果就难以保持。为此，可以专门召开了一次家长会，把这种德育教育思想传输给各位家长，希望家长们让学生无论是在校还是在家，所处的德育教育环境都是一致的，只有得到班主任和家长的一致认同和支持，学生的德育教育主体地位才能展现，德育发展的主体性作用才能够得到发挥。

结语

初中班主任不但担负着教学任务，还肩负德育重任。初中班主任在日常生活中开展德育工作是非常重要且极富挑战性的工作，需要班主任积极更新德育观念，坚持以生为本，在与学生日常的交流中渗透德育教育，保证德育能真正深入每一名学生的心中，增强德育实效。

参考文献

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[2]朱仲丽.采取多种措施全面做好初中班主任工作[J].读书文摘，2015，（6）

[3]杨可敏.浅析农村初中班主任工作困境及对策[J].中学教学参考，2016（3）：126-126.

（作者单位：苍南县钱库镇第四中学）