基于核心素养的高中英语阅读课教学设计探究

马慧敏

摘 要：基于分析核心素养的高中英语阅读课教学设计。首先分析核心素养主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度。其次分析出通过精心规划教学内容;传授正确的阅读方法;设置合理的阅读问题三种设计策略，来增强英语阅读教学的效果。从而，真正实现学生的学会英语变成会学英语，促进学生的英语综合能力和素质得到提升。

关键词：核心素养;英语阅读课;教学设计

随着新课改的提出和素质教育的推进，学科教学更加注重对学生核心素养的培养。因此，在高中英语阅读教学中，不仅要让学生掌握听、说、读、写四项基本技能，还要强化学生知识和语言运用能力，帮助学生形成必备的学习能力和思维品质，强化学生的跨文化交流意识。所以，英语教师要精心合理的设计阅读课教学方案，促使学生掌握正确的阅读技巧和方法，积累丰富的英语知识。从而，真正实现学生的学会英语变成会学英语，增强学生的自学能力，促进学生的英语综合能力和素质得到提升。

一、英语学科核心素养的概念

学科核心素养，是学生通过学习逐渐形成的必备品格和关键能力。因此，在高中英语阅读教学中，教师应注重培养学生主要包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个维度的英语学科核心素养。其中，语言能力，是学生能够运用语言技能，去理解文本内容，并清楚的表达出自己的想法一种能力;文化品格，是学生在英语学习中，逐渐认识英语文化，形成良好的跨文化交流意识[1];思维品质，是英语教师逐渐帮助学生，进一步发展其思辨能力和批判性思维;学习能力，则是学生能够掌握适合自己的学习方法，来增强英语学习的效率，促进学生的英语综合能力和英语水平得到提升。

二、基于核心素养的高中英语阅读课教学设计的有效策略

（一）精心规划教学内容

对于高中英语阅读课的教学设计，英语教师要始终围绕核心素养培养的目标，为学生精心规划教学内容，将知识点的传授与思维方式训练相结合，灵活的处理好教材，有效的整合教学内容，锁定教学中的重点和难点知识，帮助学生进一步理解相关的英语知识[2]。同时，英语教师可以根据具体的教学内容，为学生创设良好的阅读情境，引导学生在身临其境之中，更为深层次的感悟文章内容，不断增强学生的阅读理解能力和综合语言运用能力。

例如在人教版《高一必修二Unit 2 Olympic games warming up and reading》教学中。英语教师要让学生掌握重点词汇和短语：ancient、stadium、compete、take part in、stand for等及其相关句型。因此，英语教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示出奥运会上的精彩项目片段，充分吸引学生的注意力和学习兴趣。同时，英语教师可以为学生介绍奥运会的历史起源、宗旨、发展历程，让学生了解一些西方文化和英语语言的发展，培养学生的跨文化意识。从而，促使学生通过阅读课文，掌握关于奥运项目的名词，增加学生的体育文化知识，促进学生的阅读理解能力和综合素质得到提升。

（二）传授正确的阅读方法

在高中英语阅读教学中，学生的学会学习是其中一个重要的核心素养。因此，英语教师要侧重于传授学生的阅读方法，引导学生能够探寻到适合自己的学习方式，来增强学生的学习能力和阅读水平[3]。首先，英语教师要让学生在阅读中，注意首尾句。通常情况下首尾句，都是提供文章或段落的重要信息，这样学生就可以快速的判断文章或段落的主要内容和主题大意。可以说，这种阅读方式具有较强的实用性，能够增强学生的阅读效率。

其次，英语教师要让学生学会绘制思维导图，更为清晰且全面的梳理文章的脉络，明确文章的结构，深化学生对文章内容的理解和感知，有效的提升学生的阅读理解能力和逻辑思维能力。同时，英语教师可以指导学生利用语境，去推测词义，能够联系上下文去理解整个句子的含义，减少学生的生词率和阅读障碍，从而逐渐增强学生的阅读速率和阅读水平。

（三）设置合理的阅读问题

由于高中英语知识比较复杂，且知识量庞大。所以，英语教师可以组织学生以小组为单位，展开英语知识的学习和探讨。因此，英语教师可以根据具体的教学内容，为学生设置层层递进的阅读问题，引导学生在小组合作中进一步强化对文章的理解，并能够运用所学的英语知识去解决英语问题，锻炼学生的英语思维和学习能力。

同时，学生在合作交流中，可以敢于表达自己对问题的不同见解，发展学生的思辨能力和批判性思维，促使其他学生受到思想的启发。并且，学生之间能够实现英语知识的互补，有助于学生学习和借鉴他人的学习方法和阅读技巧，并将其内化为自己的技能，从而真正实现对学生的核心素养培养。例如在人教版《必修三 Unit2 Healthy eating》教学中。英语教师要让学生掌握词汇：protective， spaghetti， protein， crisp等，就可以设计问题：“What do you think should go into a good meal？”引导学生去讨论不同食物，列出健康的菜单，让学生养成健康生活理念，促使学生将所学知识运用到实际生活中。

结束语：综上所述，高中英语阅读课的教学设计，需要英语教师围绕核心素养作为教学目标，为学生精心规划教学内容，来增强学生的英语自学能力和综合语言运用能力。同时，通过英语教师为学生传授阅读方法，引导学生在阅读中能够掌握一定的阅读技巧，去进一步理解和感悟文章内容，强化学生的阅读速率和理解能力，促进学生的英语综合能力和英语水平得到提升。

参考文献

[1]焦健成. 基于核心素养下的高中英语阅读课教学设计分析——以人教版必修1 Unit2 English around the world為例[J]. 佳木斯职业学院学报， 2019， 000（006）：P.102-102.

[2]潘星. 基于核心素养的高中英语阅读教学设计探析[J]. 新课程， 2018（21）：42-43.

[3]黄亚文. 基于核心素养的初中英语阅读课堂教学设计研究[J]. 校园英语， 2019（16）.