小学数学教学中学生的良好学习习惯的培养

杨丽红

摘 要：良好的学习习惯是一切的开始，小学是学生养成良好习惯的关键时期。从小养成良好的学习习惯，不仅对提高学生的学习成绩具有特殊的意义，而且对学生今后的学习和工作有着深远的影响。在教学中，对孩子们来说，养成良好的习惯比学习新知识更重要。一个人的行为很大程度上会受思想观念的影响，而这种行为经过很长一段时间就会变成习惯，习惯对一个人的命运也有很重要的影响，所以教师就要从小教育学生养成良好的习惯，作为一名小学数学教师，也要在小学数学教育教学中培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学数学;教学方法：预习;准备;发言

目前，小学生数学学习中存在着许多不良习惯。例如，有的学生不爱预习，盲目依赖教师，缺乏自主学习精神;写作时会潦草的书写，让教师难以辨认;加字、省略字、错字、运算符号错误、小数点点错，这些都经常发生;有的学生计算粗心，经常出错，计算后不检查计算;有些学生不善于独立思考，喜欢抄袭别人的作业，更严重的是，有的学生在作业中做错了题，找不到原因及时改正，所以为了改变这些现状，接下来笔者将从预习、准备、发言三个方面进行详细地阐述。

一、让学生学会提前预习

课前预习是提高学习效率的重要手段，它能帮助学生把握新课的内容，理解重点和难点，这样学生们就会根据自己的问题进行针对性学习，这样在课堂上学生就会拥有强烈的求知欲望，就不会盲目的听讲，数学的教学效率也会因此得到提高。在预习的过程中，学生应该尽力解决自己能解决的问题，如果学生不能解决问题，那么他们应该认真听教师讲或者把自己的问题提出。这样不仅可以提高学生自身解决问题的能力，还可以发现学习中存在的问题，从而达到事半功倍的效果。

例如，以学习《线与角》这一课为例，这一课主要是让学生通过操作认识线段、射线与直线;明白平面上的平行线、垂线;知道平角、周角以及角的大小之间的关系。在学习这一课之前，我会布置课前预习的作业，给学生们发一张预习小卷，如：1、说明线段、射线、直线的定义。2、说明平行线、垂线的定义。3、平角、周角的定义等等，让学生结合教材上的内容进行答题，这样做的目的是让学生对于时间有一个大概的认知，在预习的过程中学生有什么不懂的地方还可以问一问家长，还能有效地促进亲子关系。这样的预习方式，学生不仅学到的知识更加扎实，还能提高思考能力，学习的信心也会增加，养成良好的预习习惯，还可以提高学生课堂的学习质量。

二、让学生做好课前准备

学生应该在家准备好第二天上课要用到的学习用品，并确保自己收拾好，这项工作不能由父母来代替。在学校里，学生在课前要有意识地准备学习工具：课本、文具盒、草稿、练习本、练习册等。学生应在课前就位，调整自己的学习状态，教师要观察学生的状态，督促他们做好上课准备。

例如，以学习《长方体》这一课为例，在上这节课之前，我会让学生提前准备好相关的教学工具，如：1、制作长方体的展开图。2、拿两张硬卡纸制作长方体。3、绘制长方形。等等，然后在正式上课之前，我会检查学生的准备情况以及是否准备好了辅助教学的工具，然后再正式进行教学。通过检查，可以培养学生的课前准备习惯，让学生时时刻刻的都集中在即将学习的新知识中，从而提高数学课堂的教学效率。

三、让学生能够主动发言

學生举手是学习过程中最常见的行为，目的是表达他们对一些问题的看法，它也是教师进行教学反馈的手段之一。对于学生来说，举手不仅仅是为了回答问题，也是提醒自己集中注意力的最快速、最有效地方法之一。教师要创造更多地展示学生的机会，调动学生的积极性，鼓励学生积极举手，通过举手建立学生的信心。教师应注意鼓励举手的行为，在回答问题时不应过多判断学生的对错，对于胆小的学生，无论答对与否，都应该给予充分地肯定，教师应该给每个学生平等的机会来回答问题。

例如，以学习《组合图形的面积》这一课为例，在进行这一课的教学时，我会利用课下的时间，把即将教学的组合图形画在黑板上，然后在正式上课时进行提问，如：“你们还记不记得正方形的面积怎么求？知道的同学请举手，回答我这个问题。”这个时候学生们就会踊跃的举手，然后我将继续鼓励学生：“正方形的面积公式对于大家来讲可能比较久远了，所以就算说错了也没有关系。”通过这样的教学方式，不仅可以帮助学生回顾之前学习的知识点，还能达到鼓励学生积极发言的效果，从而建立学生的自信心。

在教学的过程中，学习和掌握新知识固然重要，但注意对日常生活中遇到的错误进行整理和总结也是学习数学的关键。在日常的数学教学中，很多教师都发现有的学生在同样的问题上犯错误，这是因为学生在日常学习中没有养成总结错误的习惯，大多数教师发现学生在数学上所犯的错误是最典型和最有代表性的，所以帮助学生定期归纳总结自己的错误，可以在很大程度上防止此类错误的再次发生，也更有利于提高学生的数学成绩，从而帮助学生养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]邓飞.在小学数学课堂中培养学生创造性学习习惯[J].数学学习与研究，2013（18）：41.

[2]包巧兰.谈小学数学教学中如何培养学生学习习惯[J].课程教育研究，2013（24）：211.