小学语文课堂引入传统文化的价值与策略

韩百符

摘 要：中华上下五千年的历史中囊括了丰富的文化。这些都是我国艺术的瑰宝，凝结着富人的智慧，对小学生而言有重要的影响。基于此，本文结合小学语文教学，挖掘传统文化在语文教学中的价值，并结合教学实际情况分析，探索渗透传统文化的策略，以供参考。

关键词：小学;语文;传统文化;价值;策略

随着素质教育的开展，学生文化素养的重要意义得到凸显，小学语文教学也开始关注传统文化的价值。作为时间洗礼之后留下的艺术瑰宝，传统文化得以传承至今，一定有其存在的价值。因此，在小学语文教学中，教师有必要结合课堂教学实际分析，从传统观念文化融入语文课堂教学的价值入手，探索传承传统文化的策略，希望可以丰富语文课堂教学，让学生在传统文化的影响下积极主动地探索语文知识的真谛。

一、小学语文课堂中引入传统文化的价值

在历史长河中，无数优秀的历史文化历经时间的洗礼，呈现到我们的面前，并成为影响无数中国人的行为举止。如果可以将这些文化融入到小学语文教学当中，让学生在学习语文知识的同时，感受传统文化的熏陶，对学生文化素养的提升有非常重要的价值。其一，丰富多彩的传统文化可以让学生在学习和探索中拓宽知识面，以更宽的视角探索分析语文知识，从而丰富学习的体验。其二，在传统历史文化中，学生可以尝试着与优秀的民族人物对话，在他们的作品、行为中明确前行的方向，坚定自己的信仰。其三，借助丰富多彩的传统文化引导，可以让学生在传统文化中品味经典，在教师带领下产生学习的兴趣。当学生变被动学习为主动探究之后，教师再结合学生的实际情况讲解语文知识点，就可以收获良好的教学效果。

二、小学语文教学中引入传统文化的策略

（一）融入导入环节，渗透传统文化

良好的课堂导入是教学成功的一半。因此，在小学语文教学中，教师一直在探索多元化的教学手段。而将传统文化融入课堂导入环境，可以让学生在学习的初始阶段感受传统文化的洗礼，并在教师的进一步引导中产生学习的欲望，继而在传统文化和课堂教学目标整的过程中，产生学习的欲望，继而加深对语文知识点的认识。

例如，在讲解《七律·长征》的时候，教师可以先搜集本课写作的背景。通过结合革命先烈的光荣事迹，渗透爱国主义精神。在进一步讲解的过程中，教师可以搜集一些红军长征的图片、故事、视频等，将当时红军所处的恶劣环境、衣食住行等一一呈现在学生的面前。在革命先辈的经历中，渗透长征精神，培养学生的家国情怀。当学生被这些情景吸引之后，再开展教学活动，就可以达到事半功倍的效果。

（二）融入课堂讲解中，促进知识理解

课堂教学是动态发展的，在教学中，教师需要结合鲜活的教学内容引导学生，让学生可以在实践中整体把握语文知识的内容，发现知识的亮点，并在之后的探索和实践中，加深对知识的理解。在小学语文教学中融入传统文化，可以让更丰富的内容融入到小学语文课堂中，给学生一个丰富的感官体验，从而让学生在传统文化于语文教学目标整合的过程中汲取更多养料。

例如，在讲解《忆读书》的时候，在讲解完基础内容之后，教师可以创设一些探索性的问题指导学生分析。具体如下：①请问你对读书的看法是什么？②你可以在书本中获得哪些知识？③在阅读中哪本书留下的印象最深？学生在结合教师提出的这些问题分析的时候，品味书本中包含的优秀传统文化。在这样的模式中，学生们对读书有了更加深刻的认识，更利于理解本堂课程的中心思想，优秀传统文化也在这一阶段得到了传承和发扬。

（三）融入课后引导，提高学生认识

对于小学生而言，在语文教学中渗透传统文化，想要达到良好的教学效果，仅仅依靠教学讲解是不够的，还有必要融入先进的科学技术，让学生可以更加直观地感悟传统文化，从而加深对传统文化的理解。鉴于课堂时间有限，在课堂教学之余，教师还可以结合传统文化的不同要点录制成为微课，供学生课下自主选择学习。在这样的模式中，让学生可以更加直观地接触到传统文化，并在丰富多彩的视频中理解传统文化的内涵。

例如，在课堂教学之后，教师可以将微课上传到学习平台当中，并为学生布置课下学习作业。通过要求学生结合自己的需求，选择传统文化知识学习，从而帮助学生了解传统文化。在每一堂微课中，都有布置课后思考题。在学生完成微课学习之后，教师可以结合学生课后思考题完成的情况分析，對学生采用线上针对性引导的方式，通过微信、钉钉等平台，采用精准化模式指导学生，帮助学生更加深刻地理解传统文化的含义。

综上所述，在小学语文教学中，教师一定要认识到传统文化渗透的价值，并结合教学实际情况和学生的基础分析，选择合适的方式融入到教学当中。在完成教学任务之后，还有必要结合教学效果分析反思，从而不断丰富传统文化渗透策略，让学生在传统文化的熏陶下，成为对社会有用的人。

参考文献：

[1]毕代军.浅谈传统文化教育进入小学语文课堂[J].教育现代化，2017（04）：242-243.

[2]韩秀芳.让中国传统文化在小学语文课堂落地生根[J].课外语文，2017（04）：169-169.