信息技术点亮课堂

邓敏仪

【摘要】在小学语文教学中，写作教学是其重要部分，通过写作教学的有效开展，能够培养小学生的观察力和想象力，增強小学生的语文综合素养。当前，随着信息技术的快速发展，为写作教学提供了极大的便利，在写作教学中有效融入信息技术，能够增强学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感，从而能够为学生更好地开展写作学习奠定基础。因此本文从信息技术背景下探究小学语文写作教学方面的内容，并根据具体情况提出一系列有效的写作教学策略，旨在为小学语文写作教学的更好开展做好基础与铺垫。

【关键词】信息技术背景;小学语文;写作教学;策略;写作兴趣

当前，随着素质教育的不断深化，对教师的教学提出了新的要求，教师只有注重学生综合素质的培养，不断创新教学模式与教学方法，才能够适应学生的实际发展需求，培养出综合素质较高的学生。而写作教学在小学语文教学中占据着十分重要的地位，因此教师应当顺应时代发展的趋势，有效采用信息化的技术，提升写作教学的有效性，为学生更好地开展学习做好基础，推动语文教学取得更好的效果。

一、信息技术背景下创新小学语文写作教学的作用

当前，随着科学技术的快速发展，信息技术已经成为了主流教学技术，在教学中所发挥的作用不断凸显，通过信息技术的有效运用，能够突破传统课堂教学的局限性，使得课堂教学更具有活力和趣味性，从而能够为学生学习兴趣的提升带来有利作用，小学语文写作教学更是如此。具体来看，信息技术背景下创新小学语文写作教学的意义总结为如下几个：

1.有助于激发学生的写作兴趣，提升写作积极性

小学生具有较强的好奇心理，对于新事物往往具有较大的兴趣，如果在写作教学中教师一味地运用传统教学方法，势必会导致学生学习的兴趣低下，写作的积极性不高，从而不利于写作教学的顺利进行。而在信息技术背景下， 教师则能够合理在写作教学中引入信息技术，比如通过信息技术进行写作素材的搜集，或者采用动画的形式进行写作内容的描述和分析等，就能够让学生更直观、形象地对写作内容进行了解，满足学生的好奇心，增强学生的写作兴趣，推动其更积极地参与到写作学习中来。

2.有助于提升写作教学的效率，丰富写作教学方法

在信息技术下，写作教学的方法有很多种，比如微课教学方法、场景模式教学方法等，通过这些方法的运用，能够带给学生更好的写作体验，让学生运用更加先进的手段进行写作知识学习，从而能够使得写作教学取得更好的效果。具体来看，教师不仅可以通过多种教学方法的运用来开展写作教学，而且还能够引导学生通过信息技术进行各项写作素材的搜集，使得学生能够合理对信息技术进行运用，丰富自身的写作素材和资料，从而增强学生的写作深度，推动写作质量的不断提升。由此可知，在小学语文写作教学中有效引入信息技术是十分重要的，其意义重大。

二、信息技术背景下小学语文写作教学创新的策略

在信息技术背景下要想提升小学语文写作教学的效率，教师必须要进行教学方法的创新，合理进行信息技术的运用，推动教学更加高效。同时，还要根据学生的实际学习情况合理进行策略的选用，提升策略的有效性，如此才能够使得其发挥更加有利的作用。具体来看，在信息技术背景下小学语文写作教学创新的策略总结为如下几个：

1.恰当引入信息技术，不断提升写作兴趣

兴趣是最好的老师，小学生只有对写作产生兴趣，才能够积极参与到写作过程中，钻研写作内容，从而为写作水平的提升奠定基础。因此在小学语文写作教学中，教师应当注重小学生写作兴趣的培养，合理进行信息技术运用，不断增强学生的习作兴趣。具体来看，为了提升学生的写作兴趣，教师可以引导学生从网络上进行写作素材的寻找，感受素材搜索的趣味性，并对搜索到的内容进行详细阅读，感受其中的魅力，促进写作兴趣的全面提升。

比如，在学习《感谢妈妈》方面写作教学的时候，为了增强学生的写作兴趣，提升学生的写作质量，教师可以引导学生通过信息技术进行与母亲有关素材的搜集，或者为学生播放《慈母情深》选段，升华小学生对母亲的情感，强化其对习作课程构建的认知，这样学生就能够对母亲相关的文章进行更加深刻地理解，从而能够丰富学生的思想，推动其对写作教学产生更大的兴趣，不断增强写作的水平。另外，通过信息技术的运用学生能够阅读到的内容更多，从而能够为学生读写结合带来一定的有利作用，这也能够增强学生的写作兴趣水平。

2.多元化写作教学手段，提升写作教学效率

在信息技术背景下， 教师可以通过写作教学手段的多元化运用来提升写作教学的效率。微课教学法、场景模拟教学法等都是比较好的写作教学方法，教师可以对这些方法进行有效运用，带给学生更加新颖的体验，增强教学的有效性。

首先，微课教学法。教师可以事先将写作教学的内容和注意事项等录制成微视频，并将其发送到学生家长的手机中，这样学生就能够在课下随时随地运用移动设备进行写作内容的学习，从而能够使得学生更好地开展学习。同时通过微课的运用，学生还能够根据自身的理解情况进行视频的暂停、重复播放等，促进学生更深刻地理解内容，从而能够为其更好地开展写作学习提供有利条件。

其次，场景模拟教学法。这种教学方法主要是指通过多媒体进行场景模拟，让学生在模拟的场景中对知识进行更加直观地理解，增强理解深度，从而更好地开展写作。比如在《介绍端午节》习作探究教学中，教师可以通过多媒体为学生播放一些与端午节相关联的动画视频，或者相关的图片等，让学生对其进行观看和分析。也可以组织学生对动画视频中的内容进行模拟，增强学生的理解深度，从而使得其对该方面的内容有更加全面地掌握，为其写作效率的提升做好基础。

另外，教师还可以通过微信群、QQ群等将写作教学的内容以及注意事项等发送到群中，这样学生就能够在课下的时间中对这些内容进行了解，不仅能够增强写作学习的趣味性，而且可以为写作学习带来较大的有利因素。

3.合理采用信息技术，构建多维评价体系

习作教学是一项系统性的工作，单靠课堂上的时间是远远不够的，需要教师长时间持续对学生进行引导，并需要学生长时间坚持进行习作练习，如此才能够推动写作水平的提升。在写作教学中，教师可以通过信息技术进行线上评价，推动学生写作评价体系的不断健全与完善。比如，教师可以通过网络对学生的写作内容进行指导，使得学生对自身的写作水平以及写作中的不足进行了解，更好地进行改善。还可以通过投影进行优秀写作内容的欣赏，指出其中的不足，并将修改前后的内容发送到班级群中，使得各个学生都能够对内容进行欣赏，并作出自身的评价，使得评价更加多元化，推动写作教学更加高效。另外， 教师还可以让学生通过信息技术开展相对应的交流，针对于某个写作内容进行主动探究等，从而推动学生自主学习能力的不断增强，为写作效率的提升营造良好的环境。

三、结束语

在小学语文写作教学中有效引入信息技术，能够打破传统的写作教学局限，让学生感受习作的另一片天地，从而能够激发学生的写作兴趣，增强写作教学的有效性，因此小学语文教师应当做好信息技术的有效运用，不断推动自身写作教学取得更好的效果。另外，教师还应当充分运用信息技术对学生进行恰当地引导，使得学生能够对写作学习产生良好的体验，从而更好地融入到写作学习氛围中。

参考文献：

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