如何构建信息技术支持下的初中历史课堂

张智远

摘  要：教学变革是技术与社会双重演变的结果，也是教育对社会的主动性回应，是提升教育与社会之间的切合度的要求。只有实现信息技术与现代学校教育之间的深度融合，学校课堂教学质量才能得到明显的提升，适合时代发展高素质人才才能得到培养。故，要想提升初中历史课程教学的有效性，我们必须充分发挥自身的主观能动性，学习信息技术知识，构建信息技术支持下的初中历史课堂。

关键词：初中历史;信息技术;有效教学

现在的初中生是在网络环境下成长起来的一代，与传统的学习者相比，他们熟练地掌握着现代信息传输设备的使用方法，可以根据自己的意愿自由地获取信息知识，拥有着更加广阔的知识学习空间。但是，在初中历史课程教学过程中，教师却并未对这一教学优势给予充分的重视，以至于大量的网络学习资源得不到利用，学生的学习自主性得不到有效的发挥，历史课程教学的有效性有待提升。故要想继续发挥历史学科教学在初中生个人成长过程中的促进作用，我们就必须深入了解信息技术知识，寻找信息技术与历史学科教学之间的融合点，以信息技术教学优势在初中历史课堂教学中的发挥助力初中历史教学有效性的提升。下面，我将结合教學实际浅谈如何实现这一教学目标，期望对各位同仁有所帮助。

一、优化自主学习，打好教学基础

在传统的历史知识教学过程中，教师与学生之间是教授与被教授的关系，学生历史知识学习过程中完全处于一种被动地位，个人潜力得不到发挥，学习主动性得不到培养，个人发展目标无从实现。虽然，教师也曾尝试以布置预习任务的方式，来增加学生的自主学习机会，但却因为时空局限不能对学生进行及时有效的指导，使得自主预习质量不佳。而信息技术在历史教学中的应用恰好可以完美地解决这一问题。

例如，在《隋朝的统一与灭亡》一课的教学过程中，我先利用多媒体教学设备搜集了与本课内容相关的教学资料，然后将搜集到的资料分类整理制成教学课件。随后，我让学生们在教学课件的帮助之下进行自主预习，在预习过程中学生们遇到任何问题都可以通过网络平台向我提问，我会在看到问题的第一时间给学生提供帮助和指导，也会根据学生提问情况适当地调整教学方案，以保证教学的针对性。

在这一教学过程中，我利用多媒体教学优势，解决了传统历史教学过程中学生课前预习缺少专业指导的问题，提升了课前预习效率，为学生们充分参与课堂探究活动奠定了知识基础。

二、实现多向交互，深化自主探究

课堂交互是课堂教学过程中的关键环节，只有保证课堂交互的有效性，学生们在学习过程中遇到的问题，暴露的缺点才会被老师看到，老师的课堂指导才能真正发挥其促进学生课堂自主探究活动的顺利进行的作用。但是，在传统的历史教学过程中，教师与学生之间的交互形式是“一”对“多“的，也是低效的。故，利用信息技术优势、构建高效的多向交互课堂，也是提升初中历史课堂教学有效性的方法之一。

例如，在《盛唐气象》一课的课堂教学过程中，我先利用多媒体播放了展示盛唐气象的教学视频，然后用多媒体展示如下问题：

（1）盛唐气象在政治、经济、文化、军事等方面表现是怎样的？

（2）为什么会出现“盛唐气象”？

（3）“盛唐”时期人们所处的社会氛围是什么样的？你是否愿意在这样的文化氛围中生活？

接着，学生们纷纷以小组为单位探究了上述问题，绘制了本课思维导图，并在我的引导之下以图例鉴赏的形式，完成了知识学习和总结任务。

在这一教学过程中，我通过构建信息技术支持下的小组合作探究课堂，拓宽了学生的知识获取渠道，营造了良好的知识探究氛围，促进了师生之间的良性互动，实现了教学互长。

三、及时拓展知识，实现灵活教学

预设性强是传统历史课堂教学过程中普遍存在的问题，在以往的历史知识教学过程中教师大都严格按照教案推进历史知识教学活动，当遇到课堂突发情况之时，教师们要么暂时搁置，留到下节课处理，要么简单介绍、敷衍了事，无法满足学生的心理需求，激发学生的学习兴趣。要想提升初中历史教学的有效性，我们不妨利用信息技术教学优势及时地拓展知识，提高教学的灵活性。

例如，在《明朝的统治》一课的课堂教学过程中，有学生问我：“课本上说朱元璋是出身贫苦，按理说是没有受过什么正规教育的，那么他是如何批阅大臣们文绉绉的奏章的呢？”这个问题的提出，引起了学生们极大的探究兴趣，很多学生都参与到对该问题探究之中，形成五花八门的观点。为此，我利用多媒体搜索了与朱元璋如何批阅奏章有关的历史资料，让学生们在知识拓展中构建了立体鲜活的明太祖形象。

在这一教学过程中，我利用信息教学优势及时进行课堂知识拓展，提升了历史教学的灵活性和针对性。

总之，要想提升初中历史课程教学的有效性，我们积极顺应信息化教学新形势，提高信息技术在初中历史课程教学过程中的融合度，构建开放化、探究化、灵活性和针对性强的初中历史知识教学课堂。

参考文献：

[1]李淑兰.信息技术与初中历史教学的整合对策[J/OL].学周刊，2019（13）：125.

[2]赵艳君.谈初中历史教学中如何合理运用信息技术[J].中国校外教育，2019（09）：166.

[3]刘锡锋.提高初中历史课堂教学有效性策略探究[J].课程教育研究，2019（15）：67.