山区初中体育创新教学实践与探索

杨玉顺

摘  要：新课改突出了学生的主体地位。山区体育教学活动创新实践意义重大，教师们想方设法给予学生挑战自我的机会，是促进体育教育事业长远规划进程持续加快的关键所在。山区初中体育创新策略的研究、教学实践的探索有诸多要求，素质教育全面实施的大环境下，如何分析现实问题，从而突破条件限制，深入挖掘到学生们的运动潜能，这值得更多的人去思考。本文特意做了具體研究，希望其他教师也调整一下引导方向，促使山区教育走向成功。

关键词：山区教育;初中体育;创新教学;实践探索;思考

引言：

一直以来，我国推行的都是应试教育，仅关注学生文化课成绩的提高，却忽视了他们身体素质的增强。城市体育教学工作都不受重视，山区更是如此。学生综合素质与综合能力无法实现双向发展，即使参与到了社会实践中，也极难发挥各种优势，彰显出人生的最高价值。新课改后，针对山区初中体育创新教学实践的积极探索。笔者认为，必须引起越来越多人的重视，通过有效策略的实施、引导思路的转变，山区学生将会创造出更加辉煌的明天。

一、创设有效情境，重构教学模式

山区初中学生的思想总会发生变化，他们平时参与文化课的学习活动，容易受到外界因素的干扰影响，出现注意力不够集中、探究热情不足、思维过于局限等情况。在体育运动中，这种弊端现状没有得到更好的改善。教师即使提供了再多的体验机会，学生也不可能突破自我，努力奋斗后成为不可多得的优秀人才。山区体育创新教学的基本要求是创设有效情境，构建出全新的、特色的教学模式，给予学生不一样的情感体验，最终体现出教学实践的实际价值。作为教师，不可以仅从表面认知学生，更多的是抓住学生的心理层面的变化规律并对其进行诱导，从而让学生对这门课程感到趣味横生。当然，课堂内容的设计也很重要。不拘泥于死板的课本，层出不穷地将科学有效的教学法带入课堂中，让课堂活跃起来就不再是难事。如在情境练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景，将原本的题目变得故事化。将游戏过程中的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”，跳过“小河”爬过“山坡“，最后奔跑到“目的地”等，让学生在折射在眼前的剧情中发挥，激发出他们强烈的兴趣。这样，既达到了这门课表面上的要求，也培养了学生即兴发挥的能力，可谓一举两得。又如，在进行立定跳远的教学时，教师可以先展示“蛙跳”的动作。然后让学生们模仿，在有趣的课堂氛围中，学生们能够无压力地完成任务，从而达到锻炼身体的目的。

二、善于因材施教，有效教学质量

在山区初中体育教学中，教师必须做到因材施教。体育教学中的因材施教，既可以充分利用山区学生习惯于走路的特点，让学生充分利用上学、放学途中的路程进行体育锻炼，也可以针对学生的不同兴趣爱好，在课堂教学当中安排不同的教学内容。如教师可以布置学生在早晨上学的路上进行晨跑;利用山区初中学生爱动脑筋、动手能力强的特点，即使在教育均衡发展的号召下山区体育设施已经相对完善的情况下，也可以鼓励学生自行制作体育器材。例如传统的装上谷物做成的沙包、利用木棍、竹子制作接力棒等，让山区初级中学的体育课更富乡土气息，更能激发山区初中生的创新意识和创新能力。

三、完善教学方法，培养学生意识

积极转变思想、重视体育课程是初中阶段体育教学的“目的”，不但要使学生掌握体育与健康的基本知识、运动的技术技能，还要培养学生体育意识、竞争意识、合作精神等，同时还应注意对山区学生新科技、新文化的渗透。因此，山区教师一定要认识到初中体育教学的阶段任务，明确教学目标，转变传统思想，给予体育课程足够的重视，才能切实提高山区体育的教学实效，更新教学方法，丰富教学手段。在新课改背景下，山区初中体育教学模式也在发生着变化，新的教学模式有的取向于师生关系，有的立足于教学内容与安排，有的取向于技能学习与学生心理发展，也有的取向于各种模式的综合运用。可以欣喜地说，这是一个好的现象，只有更新完善教学方法，丰富的教学手段才能使学生从被动学习到主动学习，从追求生理改造到终身体育意识的培养，从追求学会到会学水平的提高。体育教学内容的选择是否合理，决定着山区学生学习的积极性与参与程度，关系到学生的主体地位是否得到关注。因此，教师在选择教学内容时应以新课程标准为指导思想，充分考虑教学内容的价值和功能、教学的环境和条件、学生的兴趣。但是切记要避免为单纯满足学生兴趣而进行放羊式教学，教学目的和价值才是教学的关键。科学的教学内容应既能促进学生的身体健康，也能改善学生的心理健康和培养学生的社会适应能力，只有如此，才能实现既育体又育人的目的。注重对学生体育情感的培养，教师应让学生从自己的原有运动基础和兴趣爱好出发，在一定范围内自己选择运动项目，在较大程度上满足学生对体育的兴趣需求，激发学习动机，培养体育兴趣、体育意识和特长。

四、学生自觉锻炼，实现终身体育

山区初中体育教学实践中，教师应采取以下措施，激发学生终身的体育意识。第一，在体育教学中，让学生了解体育锻炼的作用、科学锻炼身体的原理与方法和体育卫生保健常识，使学生知道为什么要锻炼，怎样锻炼，如何在锻炼中进行调控。第二，教师有意识地为学生提供自学自练的机会，如体育委员根据课的内容、学生兴趣安排准备活动，小组长组织游戏比赛等，以提高学生的自学、自练的能力。同时，安排自由活动的时间，学生可以根据自己的兴趣爱好选择练习内容，有利于提高该项目的运动水平，养成自觉锻炼的习惯。第三，鼓励山区学生将所学的体育知识、技能、科学锻炼身体的方法运用于体育实践，坚持锻炼持之以恒，养成自觉锻炼的习惯，树立终身体育意识。

结语

总而言之，山区体育教学作为初中的必须课，有着至关重要的作用。促进学生全面发展，提高学生身体素质，培养团队精神，创新意识，不是仅限于体育知识的了解。所以探索教学方式的脚步不能停止，教学的方式直接关系到教学效率和教学成果，山区体育教学的发展需要教育者共同努力。

参考文献：

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[2]石佳美.浅谈山区体育教学的改革[J].林区教学，2019（20）41-42.

[3]陆亿.山区初中体育创新教学的积极探索[J].现代教育研究，2019（14）99-100.