教学目标为导向提高物理复习有效性

洪晓婷

孔子云：“学而时习之，不亦说乎。”复习的目的在于重溫知识，巩固提升。复习的效果取决于教师对课程的讲解、引导以及学生的自我学习能力。如果教师能够制订合理的复习方案，便能事半功倍。

制订合理的教学目标

学生是学习的主体。为了提高学习效率，学生应积极学习和积极参与。因此，制订教学目标要面对全体学生，尽量使每个学生都能有所发展。教师要根据因材施教和促进个体发展原则，制定出有层次性和循环上升性的教学目标，通过师生的共同努力，我们将制订切实可行的“跳一跳”目标。如第一轮复习用多长时间、怎样复习、复习的内容有哪些、达到怎么样的目标;第二轮复习用多长时间、怎样复习、复习的内容有哪些、达到怎么样的目标。这就要求教师在备课的过程中备教材与备学生两者都要兼顾，对学习程度不同的班级采用不同的习题。因此，只有合理地从教学的实际情况出发，制订合理的教学方案、教学目标，才能取得好的效果。

基本概念与特点

初中物理的基本概念和规律是物理知识的砖和瓦，是思维的基础，是分析和解决问题的依据，因此，学生理解基本概念和规律是非常重要的。例如，力臂是从支点到力的作用线的距离。要做到这一点，力臂必须找到点（即支点）和直线（力的作用线可以任意延伸），距离是从支点到作用线的距离。另一个例子是二力平衡的“二力”是作用于同一个物体，力是物体和物体之间的相互作用。“力和反作用力”应用于两个不同的物体。

初中物理教材按先现象后本质，先部分后整体的结构形式编排，所以物理复习应抓要点，提升本质，以达到从感性上升到理性。如光学部分平面镜成像的特点：①像与物大小相等;②像到镜的距离等于物到镜的距离;③平面镜成的是虚像。通过提升，其实质是体现了像、物、镜三者的关系（即像与物关于平面镜对称）。又如，通电螺线管上的磁场中讲到的安培定则体现的是电源正负极、螺线管上的绕线、通电螺线管南北极三者的关系。它们通过右手联系起来，知道二者可求第三者。为此，物理的学习只有掌握了本质的东西，才能以不变应万变。为了具备全面分析和解决问题的能力，有必要概括每章的知识，形成知识网络。

发挥团队协作精神

一个人的力量是有限的，而团队的力量是巨大的、富有生命力的。备课组本身就是一个团队，只有充分发挥备课组的团队协作，才能更有能力、有针对性地出一些好题。为此，只有充分发挥团队分工合作的作用，才能达到事半功倍的效果。我们的做法是让备课组每个人都有分工，有针对性地收集适量的题型：一个人出选择题和填空题（针对基本概念和规律）;一个人出作图题（针对光学中的折射和反射、力学中的力的示意图和力臂、电学中的家庭电路等）;一人出计算题（针对电学中关于电流、电阻、电压、电功率和电功的计算，力学中压强的计算等）;一个人出探究性试题（针对电学中电功率的测量和电阻的大小、力学中摩擦阻力的大小和压强的大小等）。对存在的问题大家共同讨论，共同完善，再进行资源共享。

保持积极的心态

有的学生会觉得，平时上课自己都听懂了，没有复习的必要，从而产生消极心态。可笔者认为，心态决定学习效率，学生要有积极复习的心态。为了调动学习的积极性，教师要想法设法促进师生和谐。根据中学生的心理特点和认知规律，笔者认为训练应该循序渐进，由点及面：第一步，把初中物理分成声学、光学、热学、电学、力学，针对各个知识点做相应的训练;第二步，对学生进行题型专题训练，如作图题、计算题、探究性习题的训练;第三步，让学生训练多种练习题的类型，并模拟测试练习。这样，学生才有能力应对复杂的难题，才能有克服难题的喜悦感。

为了让更多学生愉悦地参与习题训练，教师可以通过降低难度，将一个大问题分解为多个小问题。如题：小马家电能表的标签上有“220V 10A”字样，他家原有电器的总功率是1500W，最近新买了一个电热水器，名牌上部分数据如图所示，（计算结果保留小数点后两位小数）试问：①电热水器工作正常时的电阻是多少欧姆？②电热水器连接到家用电路后，是否可以通过计算回答他家的用电器能否同时使用？

笔者根据学生的认识，试着把两个问题变成如下四个问题，同样的过程，得分率增大，成就感与愉悦感也就增强了。①电热水器的额定电流是多少安培？②电热水器正常运行时的电阻是多少欧姆？③电能表上允许通过的最大功率是多少瓦？④将电热水器连接到家用电路后，计算家用电器的总功率，看它是否可以同时使用。

笔者认为，课堂本身就是一个大家庭，教师在为学生上课的同时，就是在教育自己的孩子。所以，教师的教学应该保持幽默感和亲切感。教师可采用比喻和引喻手法激活课堂气氛，对学生的进步应及时给予肯定，也可以激发学生学习兴趣。通过复习，更好地帮助学生巩固知识，提高成绩。总之，只要教师不断探索、勇于创新，总可以找到好方法，从而提高物理学习的复习效率。

（作者单位：江苏省苏州工业园区景城学校）