创新教法，激活阅读

龙进娟

摘 要：语文是小学阶段的基础课程也是重点课程，而阅读是小学语文中的重点环节，通过提升小学生的语文阅读能力，可以提高听、说、读、写的能力，还能够提高学生的语文逻辑思维，显著提高学生的语文综合素质，因此教师一定要注意语文阅读教学的重要性。新课改要求，小学语文阅读教学要创新教学方法，激活阅读课堂，要将培养学生的阅读兴趣，提高阅读课堂的教学效果为宗旨，只有这样才能够不断提高小学生的阅读积极性，从而提高学生的学习效率。

关键词：创新教学；小学语文；阅读；教学

前言：

阅读教学是语文学习过程中的重要环节，通过阅读不仅会丰富学生的语文知识含量，还能提高学生的逻辑思维能力，同时还能够提高学生的语文写作能力。可以说，阅读教学是语文教学的基础，在语文教学中占据重要的地位。随着素质教育的改革，如今的小学语文阅读教学也要不断的进行创新，转变以往的教学理念，运用有效的措施提高学生的语文阅读兴趣，培养学生在阅读教学中自主学习的能力，本文结合创新语文阅读教学的方法和措施展开具体的论述。

1转变教学理念，重视学生的主体作用

在传统的语文阅读教学中，教师更注重对学生知识的灌输，课堂的主体是教师，学生只是被动的在接受知识，整个教学环节缺乏新意，没有结合小学生的性格特点，不容易激发小学生的阅读兴趣，因此阅读课堂教学的效果也不是很理想。因此想要提高阅读课堂效果，首先教师就要转变自己的教学理念，要将学生作为课堂的主体，注重对学生主观能动性的激发，使小学生带着浓厚的阅读兴趣走进教学才是保证课堂效果的基础。只有将学生视为课堂的主体，学生才能够获得学习的主动权，在学习的过程中学生才会带着独立的思考和探索进行知识内容的学习，从而加深对阅读内容的深刻理解[1]。

2通过拓展阅读培养学生的阅读兴趣

想要提高阅读教学的效果，培养学生的阅读兴趣是关键。对学生阅读兴趣的培养不是一朝一夕的，要在长久的阅读教学中潜移默化的培养学生的阅读兴趣。为了提高学生对阅读的兴趣，多为学生做课外拓展阅读是很有效的方式，课外阅读内容广泛，种类也十分丰富，不仅能够提高学生的阅读热情，还能够使学生在阅读的过程中学到更多的语文知识，因此教师要注意课外阅读的拓展训练。另外，在课外阅读材料的选择上，教师要结合教学的需要和小学生的兴趣爱好，小学生年龄小，好奇心强，教师要根据小学生的认知特点选择能激发他们兴趣的读物，这样才能够使学生在阅读的过程中提高认知能力，同时也能够激发学生的求知欲望。

3借助多媒体技术，提高阅读教学的效率

随着信息技术的不断发展，如今信息技术被越来越多的应用在教学中了，借助信息技术的多媒体教学手段是对以往教学方式进行的创新，多媒体教学方式集图像、视频和文字于一体，将知识更形象、更立体地展现给学生，丰富了学习内容，强化了课堂教学效果。例如在小学语文阅读《找春天》教学中，教师可以运用多媒体教学设备，在课堂上将文章中描写的春天的景象通过图片和视频的方式动态地展现给学生，这样不仅能够使学生快速理解文章中描述的景象，还能够提高学生对课堂教学的兴趣，有效的将学生的注意力都吸引到课堂上来。多媒体技术可以使语文阅读课堂教学更生动、更形象，更能激发学生的学习兴趣，课堂效果自然也就会显著提升。

4创设阅读情境，调动学生阅读积极性

在小学语文阅读教材中，每一篇文章都是经得起推敲、经得住岁月沉淀的文化精髓，文章中无论是对意境的描写还是作者对自我情感的抒发，都能够引起读者的共鸣。因此教师为了更好地让学生感受作者的情怀，就要善于用情境创设的方式，将阅读情境创设出来，加深学生的感悟[2]。例如在《去年的树》一课教学中，教师要善于将文章中的描写实物化、形象化，小学生的认知能力有限，很多时候，仅从字面上对文章理解的不是很透彻，这个时候就需要教师做有效的引导，将文字转化成更直观、更形象的情境，使学生在身临其境的感受中对文字进行理解。课堂情境的创设有很多方式，例如问题导入式、图片插入式、角色扮演式等等，教师要根据教学内容和课堂教学的实际情况来选择。

5通过问题探究，锻炼学生的逻辑思维能力

在以往的阅读教学中，教学方式比较单一，教师往往只注重对文章的讲解，而很少对学生的思维能力展开训练，这样的教学方式是填鸭式的，会使学生过分地依赖教师，自主学习能力就不会得到提高。因此作为教师，一定要强化自己在教学中的引导地位，教师的主要职责不仅在于知识的传授，更重要的在于学生思维的引导。教师要在对学生的有效引导中不断提升学生的自主学习能力，通过问题探究，培养学生自主思考和探索的能力，锻炼学生的逻辑思维能力，只有这样才是真正的将学生视为学习的主人，才能充分地发挥出学生的主体作用[3]。

6通过小组合作学习模式，提高学生的阅读综合能力

小组合作学习模式是阅读教学中比较常见、也是很有成效的一种教学模式，通过小组合作学习可以使学生们在共同讨论学习中集思广益，拓展学生的视野、开拓学生的思维，让学生对阅读内容作出更进一步的了解[4]。另外，小组合作学习模式还能够将学生的学习积极性充分的调动出来，在大家的相互讨论合作学习中，学生会深刻地感受到学习的乐趣，将学习当做是件快乐的事情，在合作学习的过程中能够使学生更快地发现问题，更好的理解问题，从而显著地提高学生的语文阅读能力。

结语：

总之，在教育新形势的背景下，小学语文阅读教学也要在以往的基础上做出创新与改革，要将培养学生的阅读兴趣和提高学生的自主学习能力为原则。作为语文教师，在课堂教学中，要尊重学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，发挥好学习的引导作用，采取有效新颖的教学手段，不断提高学生的阅读综合能力，从而提高学生的语文学习水平，这也是实现小学语文阅读课堂教学效果的有效途径。

参考文献：

[1]夏侯雁鴻.如何提高小学语文阅读教学效率探析[J].学周刊，2019（20）：129.

[2]陈霞.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养探析[J].学周刊，2019（20）：135.

[3]许炜.小学语文主题式阅读教学设计初探[J].学周刊，2019（20）：136.

[4]李新春.刍议小学语文个性化阅读教学[J].学周刊，2019（19）：126.