绘本故事在《道德与法治》中应用的分析与探究

李丽

摘要：道德与法治课程为培养学生综合素养的重要形式，为之后的生活、学习做好铺垫，本文通过与生活实际联系不紧密、课程价值没有得到拓展，两个方面对道德与法治教学中存在的问题进行了总结，并从引导学生自主解读绘本、合理设计教学内容、延伸课堂、融合媒体技术。

关键词：绘本故事;道德与法治;媒体技术

中图分类号：G623.15 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）07-0290-01

1.道德与法治教学中存在的问题

1.1 与生活实际联系不紧密

现阶段的道德与法治教学工作中，存在与生活实际联系不紧密的问题，第一，部分教师对绘本的重视程度不高，没有灵活运用这一教学辅助方法，学生难以理解教材中抽象知识，学生无法提高道德与法治课程的学习兴趣。第二，由于小学阶段为培养道德素养的重要时期，但部分教师在应用绘本教学时，没有从课本内容向生活实际延伸，无法发挥出道德与法治课程的意义。

1.2 课程价值没有得到拓展

道德与法治教学中，存在课程价值没有得到拓展的问题，第一，受到新课改的影响，《道德与法治》课程需要将引导学生思维发展、了解生活作为教学目标，但部分教师在教学时，没有合理安排授课时间，学生没有在课堂中表达自身想法，而是被动的吸收道德与法治理论知识，没有发挥出道德与法治课程的实际意义。第二，合理应用绘本教学能够活跃课堂氛围，进一步提高教学品质，但部分教师的专业能力不高，对绘本的教学应用方法了解不深，导致道德与法治课程难以稳定运行，并降低了教学质量。

2.应用绘本故事提高道德与法治教学效果的策略

2.1 引导学生自主解读绘本

在应用绘本故事提高道德与法治教学效果时，需要教师引导学生自主解读绘本，第一，由于低年级学生的文本内容分析能力不高，难以理解道德与法治教材内容，进而在应用绘本故事进行教学引导时，教师需要发挥出引导能力，帮助学生整理绘本故事思路，进一步了解课程含义，例如：在讲解“幸福一家人”这一课程时，教师可以先将学生分为几个小组，让其分析绘本插图表现形式，这样的教学方法，能够发挥出学生的想象力，对课程内容有浅层的理解，达到课程引导的目的。第二，在引导学生自主解读绘本时，为了使学生能够从正确的角度出发分析，需要教师帮助学生理清图片结构，并从这一角度进行教育工作，提高课程引导的针对性，为之后的道德与法治课程学习奠定良好的基础。

2.2 运用绘本故事辅助教学

绘本故事是对教材内容的补充，教师在引导学生观看绘本图片时，不仅要理清故事情节，还要与教材内容相关联，让绘本故事成为教材学习的重要导向。低年级学生对道德和法治相關理论认知还存在一定障碍，如果教师以绘本故事形式展开教学引导，学生会顺利接受相关认知。教师也可以利用绘本故事，引导学生讨论交流，通过对故事内容、故事人物、故事情节的探究，逐渐矫正学生的思维方向，使他们建立正确的学习认知。教师利用一幅图片引导学生观察，并让学生根据画面内容编故事，这是一种创造性的学习。学生从画面的解读中明白了很多道理，懂得了只有真诚、礼让、礼貌，才能得到友情。

2.3 延伸课堂

在道德与法治课程中合理应用绘本故事时，为了提高应用有效性，需要合理延伸课堂，在对这一内容进行分析时，可以从以下两个角度进行整理。第一，适当的延伸道德与法治课堂范围，能够帮助学生了解生活实际，并形成良好的思想政治素养，例如：在学习“爱护眼睛耳朵”这一课程时，教师可以为同学展示常见的眼病，并构建合适的故事情景，使学生能够了解这一眼病的形成原因，以及保护眼睛的方法，发挥出道德与法治课程的教育意义。第二，为了提高课堂延伸的合理性，并提高学生的学习积极性，需要教师按照学生的喜好整理绘本故事构建方向，推进道德与法治课程运行发展。另外，在进行课堂延伸时，教师可以将学生发生的真实情景融入到其中，例如：当班级中有一名学生出现了红眼病时，教师可以先了解真实原因，之后融入到绘本故事内容中，发挥出教育的目的，帮助学生形成爱护眼睛、提高用眼卫生的意识，推动道德与法治课程运行发展。

2.4 融合媒体技术

应用绘本故事提高道德与法治教学效果中，需要融合媒体技术，第一，部分教师在道德与法治教学时，仅利用多媒体技术展示图片，没有提高教学的生动性，学生难以产生学习兴趣，为了转变这一现状，推动道德与法治课程运行发展，提高教学有效性，需要将多媒体技术的动画、配音等功能融入到教学工作中，简化课程语言，提高绘本故事的生动活泼性，第二，为了提高教师对多媒体技术的应用能力，需要定期开展教师培训工作，为教师讲解道德与法治课程的教学方向、应用方式等，帮助教师提高道德与法治教学综合能力，引导学生健康成长。

在应用绘本故事开展道德与法治教学工作时，为了达到帮助学生提高综合素养的目的，需要先总结教学工作中存在的问题，并有针对性的构建教学形式，引导学生提高法治道德素养。另外，为了提高道德与法治课程的教学质量，需要教师构建满足学生的需求的教学形式，并为学生展示生活中的美好事物，在学习了解人生道理，提高道德与法治课程的教学有效性。

参考文献：

[1]徐增义.巧用绘本，助力低年级道德与法治教学[J].教学月刊小学版（综合），2018（11）：18-20.

[2]陶文静.浅谈低年级道德与法治课堂绘本教学策略[J].小学教学参考，2018（33）：72-73.