探究农村初中英语作文水平的有效性教学

兰春芳

◆摘 要：英语写作是体现英语运用能力的重要组成部分，在我国，英语写作一直是农村初中英语教学中的薄弱环节。但是在初中的英语考试中，写作却占了非常大的得分比例。所以如何有效提高学生的英语写作能力已经成为目前农村初中英语教学的一个重要课题。

◆关键词：农村初中；英语作文；有效教学

一、农村初中生英语作文语病分析与应对策略

（一）存在的问题与语病分析

1.拼写错误约占16%

错误主要集中在一些词尾是否有结尾、拼写较长和字母在同一词中有重复出现的单词上，如before，telephone，visitor，favorite，accident，comfortable等。这说明学生的英语词汇的记忆准确、熟练程度不够。

2.时态、主谓一致等基本语法错误约占65%

大多数学生在英语写作中或多或少会存在一些基本的语法错误，主要原因在于学生对英语语言中存在的曲折变化形式尚不习惯，用英语写作时难以摆脱汉语的思维模式。汉语是孤立语，词汇没有曲折变化，但英语是屈折语，其动词在形式、用法上与汉语动词差别很大，有多种活用方式。

3.句式表达有误约占75%

此类错误具体体现为学生所选用的句式或表达不符合英语语言习惯。英语语言重形式，讲形式，求结构上的严谨，这是西方人的哲学——强调主客体的对立之产物；而汉语重“意合”，导致许多学生在写作时往往先用汉语打初稿或列出中文提纲，然后逐句进行机械的转换，把对应的英语单词逐个地填入事先设置好的中文句式中。

（二）有效性教学应对策略

1.结合教材与生活，精心设计题材

因学生受词汇与句子组织能力的制约，写作题材最好是与教材紧密结合，为了使每位学生都有话可说，题材最好也是结合实际生活的。初中人教版（新目标）“Go for it”英语教材每一单元都有一个中心话题，而且只需把教材内容稍加设计，便会获得很多好的题材。所以，笔者每教一个单元之前都要求学生预习单词和课文内容。每节课都给当日值日的学生留出五分钟的时间做值日报告，其中有一项内容便是围繞本单元的话题谈自己的看法，轮流让尽量多的学生都有机会开口，并鼓励他们表达不同的观点和看法。通过长期这样口头练习，对提高学生写作能力有很大帮助。

2.组织形式多样的课外比赛活动

农村学生学英语还存在“学用脱节”的问题，离开课堂就不知所措。为培养学生持久学习英语的兴趣，提高学生英语口语表达以及综合运用能力，英语教研组在学校领导支持下，举办了中学生英语风采大赛，鼓励所有学生积极参与并设置各种奖项，比赛内容包括看图说话、才艺展示、英语文化知识抢答。学生通过参加各种形式多样的比赛活动，绝大部分学生学习英语的热情逐渐升高，学生书面表达能力和句子组织能力也逐渐地提高。

3.批改与评讲

（1）当面批改：面批不仅能充分体现因材施教的教学原则，还能增强师生之问的情感交流，有效地激发学生的写作动机。教师应主动去关心、了解和帮助他们。教师应真心关怀，一字一句耐心讲解，保护学生的自尊心。这样学生对于教师指出的作文中的错误才更能牢记在心。通过而对而的交流不仅帮助学生扫除了写作上的障碍，而且会增进师生间的情谊，激发学生写作的兴趣。

（2）教师精改：根据平时学生的英语水平把学生分成A、B、C、D四个档次。分别从这四个档次各抽出一半的作文进行详细的批阅，其余一半的未被批出的则可泛批。设立一本批改日志，教师改一档作文，即可把作文中存在的典型错误记录下来，形成一本作文错误集，抽时间在课堂上典型地概括，纠正这些错误，也可以以习题训练的形式让学生逐步地改正错误。

（3）学生自改：在教师初步划出学生作文错误的基础上，要求每位学生认真查看教师划出的每一处错误，通过自己的积极思考解决问题，不懂之处可问老师或与同学交流，然后刚红笔将错误改正。学生通过写与改，不仅学会了使用语言进行交流，而且掌握了基本的语言知识，使语言功能和语言形式有机地结合起米，从而大大提高了写作能力。

二、农村初中英语单元话题作文有效教学的策略研究

（一）农村初中英语单元话题作文教学中存在的问题

1.学生的英语基础薄弱，缺乏写作氛围

农村初中学生的英语基础相对比较薄弱，他们没有充足的词汇和句式储备量，无法正确表达自己的想法。农村初中的学生对英语写作存在一定的回避和畏惧的心理。他们对英语写作不感兴趣，缺乏足够的动力，写作氛围不浓。

2.教师教学方法单一，重视程度不够

在实际教学中，教师的写作教学方法单一，多数农村教师对写作教学不够重视，没有带领学生进行篇章结构的分析，没有进行句与句之间关联词的训练，更没有对学生进行针对性的主题写作指导。

（二）农村初中英语单元话题作文的有效教学策略

1.创设良好的英语写作氛围

在写作教学过程中，教师应注意师生互动和学生之间的交流合作。首先，教师确定好写作主题，给出相应的指导，学生小组讨论交流，积累素材，开始写作。目前，教育信息化正深入开展，多媒体已广泛用于初中英语教学中。英语教师可以创建班级写作论坛、微信群等，学生将自己的写作作品发到群里或论坛里，大家交流讨论。学生在集体氛围中，交流自己的写作经验，以集体的氛围带动个人写作的激情。

2.主题训练，加强写作技巧的指导

首先，教师要训练学生读题和审题的习惯，抓住写作的基本方向和要求，做到不跑题、不偏题。其次，训练学生列提纲的能力，让学生知道围绕主题，可以从哪几方面来展开话题，保证文章的逻辑结构完整。在训练中，教师还应注重学生仿写能力的训练，在借鉴中激发学生的写作思维。农村初中的学生基础比较薄弱，教师应注重循序渐进，让学生先学会组词成句，然后能由简单句扩充为复杂句，再通过连接词等连句成篇，有效加强学生写作能力的提升。

参考文献

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[2]刘莹.浅谈如何提高农村初中学生英语作文水平[J].校园英语（下旬），2018（10）：142.

[3]薛玉荧.运用多元化评价提高农村初中英语作文水平[J].科普童话，2018，000（03X）：8-8.